Презентация - "Презентация мастер-класс: "Игра как средство экологического воспитания дошкольников""

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Березка» село Червоное сакского района Республики Крым

«Игры как средство экологического воспитания дошкольников»



Мастер-класс


Подготовила
воспитатель: Трофимова Е.М.


с. Червоное
2022г.

Китайская пословица гласит:
«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму»

Актуальность :
К плохой среде обитания, загрязнённым воде и воздуху, продуктам питания особенно чувствительны дети. Экологические проблемы и катастрофа человечества непосредственно связаны с процессом образования населения — его недостаточность или полное отсутствие породили потребительское отношение к природе. 
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важное социальное значение для всего общества. Своевременно закладываются основы экологической культуры в человеческой личности, одновременно к этому процессу приобщается значительная часть взрослого населения страны — работники сферы дошкольного воспитания и родители детей.

Внешние (новизна, необычность объекта);
Тайна, сюрприз;
Мотив помощи;
Познавательный мотив (почему так?)
СТИМУЛЫ:
ФОРМЫ РАБОТЫ :
Наблюдения
Дидактические игры
Опытная деятельность
Организованная образовательная деятельность
Экскурсии
Проектная деятельность

Дидактическая игра- форма экологического воспитания
Они расширяют кругозор детей, создает благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания. Играя в игры по экологии, дети знакомятся со свойствами и качествами, состояниями объектов природы, усваивают способы установления этих свойств.

Виды дидактических игр по экологическому воспитанию:
Игры с предметами (игрушками, природным материалом).
Настольные печатные игры.
Словесные игры.

«Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»
Сухомлинский В. А.

Предметные игры

Настольно-печатные
игры

Словесные игры:

«Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел»
К. Е. Тимирязев.