Презентация - "УРОК В СТРУКТУРЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»"

УРОК В СТРУКТУРЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ПО
ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»



«Технология построения и организации урока физической культуры»

Основные вопросы:
1. Определение и постановка задач урока.
2. Особенности организации дидактического взаимодействия на уроках ФК (способы размещения учащихся и порядок выполнения учебных заданий)
Подготовил
преподаватель физической культуры
Павлов Александр Иванович
2022-2023 учебный год

Определение и постановка задач урока.

Четкая и конкретная постановка задач урока стимулирует учащихся к осознанной и активной физкультурно-спортивной деятельности, что в целом обеспечивает достижение главной его целевой направленности – формирование физической культуры личности.

Задачи урока
обучения
воспитания
развития

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ
Направленность –
на обучение двигательным действиям (формирование двигательных умений и навыков), формирование комплекса знаний, усвоение норм и правил корректного поведения.
Примеры:
Учить (совершенствовать) технику выполнения какого-либо элемента (кувырка вперед)
Формирование знаний основ личной гигиены.
Формирование чувства коллективизма посредством двухсторонней игры

Воспитательные задачи

НАПРАВЛЕННОСТЬ-
формирование
базовой культуры
личности, системы
двигательных
способностей
(физических
качеств).
Примеры:
Воспитание культуры движений средствами ритмической гимнастики;
Воспитание скоростных способностей средствами легкоатлетических упражнений
Формирование ответственности средствами взаимопомощи и страховки.

ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ
НАПРАВЛЕННОСТЬ-
предусматривает воздействие на психическое и физическое состояние учащихся.
Примеры:
Формирование правильной осанки средствами строевых упражнений.
Развитие решительности (смелости) в опорных прыжках
Совершенствование телосложения средствами атлетической гимнастики

Основные требования к постановке задач
Конкретность и четкость формулировки.
Отраженность в них общей цели образовательного процесса.
Соответствие возрастным особенностям психического и физического развития, физической подготовленности.
Отраженность социальных и личностных потребностей (напр. в сохранении здоровья, в потребности ведения ЗОЖ и т.п.)
Их соответствие дидактическим основам физического образования.
Возможность решения поставленной задачи в рамках одного урока

2 вопрос. Особенности организации дидактического взаимодействия на уроках ФК (способы размещения учащихся и порядок выполнения учебных заданий).
Основные способы размещения учащихся

фронтальный групповой индивидуальный

1.Фронтальный – предусматривает выполнение учащимися одинакового для всех задания под общим руководством учителя:

а) шеренга б) колонна г) круг и др.

Позитивные стороны – охват всех учащихся, повышенная нагрузка,
постоянное руководство;
Недостатки – нет дифференциации, сложность контроля и педагогического наблюдения
продолжение

2. Групповой – предусматривает разделение учащихся на группы (подгруппы) для решения поставленной перед каждой из них своей задачи.
А) 1 группа – обучение ДД
Б) 2 группа – совершенствование ДД
В) 3 группа - воспитание
качества
Позитивные стороны – более точная дозировка, возможность
взаимообучения, дифференциация заданий, направляющая помощь
отстающим
Недостатки – слабый контроль, снижение общей плотности урока.
продолжение

3. Индивидуальный – характеризуется тем, что каждый ученик выполняет свое задание независимо от других.
разновидности:
а) Индивидуальное выполнение задания различного по содержания и нагрузке
б) выполнение одного и того же задания но в индивидуально заданном темпе и дозировке.
Положительные стороны – гуманизация образования, индивидуа-
лизация обучения, возможность учета индивидуальных
особенностей.
Недостатки – сложность контроля и оценки, требует много
инвентаря и оборудования.

РАЗНОВИДНОСТИ
ПРИ ФРОНТАЛЬНОМ РАЗМЕЩЕНИИ – ОДНОВРЕМЕННОЕ, ОДНОВРЕМЕНО-ПОТОЧНОЕ
И ПООЧЕРЕДНОЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ.
При групповом размещении – попеременное (посменное), попере-
менно-интервальное, поочередное, поочередно-интервальное выполнение
При индивидуальном размещении – одновременно-интервальное
и одновременное выполнение.

Задания для самостоятельной работы:
1…Самостоятельно определить тип и вид урока (для любого контингента занимающихся) и разработать комплекс задач урока.
2…В зависимости от задач представить примерную схему размещения учащихся в различных частях урока.