Презентация - "Информация для родителей. Тема: "Особенности семейного воспитания ребёнка с заиканием""

Особенности семейного воспитания ребенка с заиканием

Под заиканием в современной логопедии понимается нарушение темпа, ритма, плавности речи, возникающее в результате судорог речевого аппарата

Если не решать эту проблему в дошкольном возрасте, то со временем к нарушениям темпа речи могут добавиться личностные изменения

Специалисты, работающие с проблемой заикания(логопеды, неврологи, психологи) отмечают, что запинки в речи никогда не возникают по какой-либо одной причине.

Предрасполагающие причины– это то, с чем ребенок родился, некая «база», на которой может возникнуть заикание.

К предрасполагающим причинам относятся следующие:

осложненное протекание беременности и родов у матери,
в семье заикается (или заикался) кто-либо из родственников,
отставание в речевом развитии,
чрезмерно раннее речевое развитие ребенка,
левшество.

Вызывающие причины – то, что становится фактором, «запускающим» заикание.

К вызывающим причинам относят:
одномоментный испуг
неблагоприятная семейная обстановка
ошибки в воспитании ребенка
резкая смена образа жизни
многоязычие в семье
«нефизиологичная» окружающая среда
быстрый темп речи окружающих

Для того, чтобы успешно преодолеть проблему нарушения темпа речи и не допустить рецидивов (возвращения заикания), лечение всегда должно быть комплексным, т.е. включать совместную работу разных специалистов: невролога, логопеда, детского или семейного психолога (при необходимости).

Только при добросовестном выполнении их рекомендаций возможно преодолеть заикание у ребенка и не допустить рецидивов.

Попытки родителей лечить заикание у детей народными средствами, надежда, что «перерастет», «само пройдет» приводят к тому, что теряется драгоценное время, речь с запинками закрепляется.

Опыт показывает, что начало лечения заикания на ранних сроках (буквально в первые дни после появления симптомов) дает хороший результат и позволяет преодолеть эту проблему насовсем, причем в более короткие сроки (за 3-4 месяца).

На занятиях по преодолению заикания Детям предлагаются упражнения по развитию правильного фонационного дыхания, мелкой моторики рук, артикуляционной моторики.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

создание спокойной, доброжелательной обстановки;.
атмосферы взаимного уважения, доверия и любви;
не требовать от ребенка «правильной» речи;
доброжелательно и внимательно выслушивать ребенка, стараясь начать с ним фразу или договорить ее вместе с ним.
тон общения с ребенком должен быть постоянно ровным, доброжелательным.
необходимо учитывать интересы ребенка, его тревоги и страхи

Слишком строгая авторитарная система воспитания, запугивание, побои, излишняя требовательность отрицательно сказываются на воспитании заикающегося ребенка.
повышенная тревожность за состояние его здоровья, подавление его самостоятельности, стремление сделать все за ребенка, отсутствие каких-либо требований, связанных с соблюдением дисциплины, также отрицательно влияют на формирование его личности.

Требования к речи родителей:
отсутствие дефектов звукопроизношения, хорошая артикуляция;
темп речи слегка замедлен;
звучание речи должно быть плавным, напевным, интонированным

неправильная организация отдыха детей может повлечь за собой усиление заикания
Смена климатической зоны
отдых в обстановке, связанной с эмоциональным перенапряжением
долгая разлука с родителями (особенно с матерью) нежелательны

режим  ребенка дома и в детском саду должны быть схожи
в те же часы игра, отдых и сон.

необходимо поддерживать у ребенка положительное отношение к сотрудникам детского сада и детям, с которыми он там встречается.
Можно, например, сказать: «Мне очень понравилось у вас в группе. Всё так красиво. У вас добрые и ласковые воспитатели».

подготовительный период занятий:

Основную роль в это время играет режим ограничения речи.
В этот период необходимо ограничивать не только собственную речь ребенка, но и обращаемую к нему речь.
делать это так, чтобы ребенок ни в коем случае не чувствовал себя в изоляции.

Режим ограничения речи предполагает:

использование простейших невербальных средств общения.
Необходимо организовать игровую деятельность ребенка, принять в ней участие, направить игру в нужное русло, стараясь соблюдать режим ограничения речи.

В период ограничения речи учиться вместе с ребенком «слушать тишину», прислушиваться к звукам за окном.
на природе, слушать шум ветра, пение птиц, скрип деревьев и т.п
Речь, которую дети могут слышать, должна быть эталонной, т.е. четкой по артикуляции, плавной и слегка замедленной по темпу, хорошо интонированной.

прослушивать дома записи музыкальных произведений;
Спокойная, мелодичная, приятная музыка может звучать в то время, как ребенок играет, занимаясь строительным материалом, мозаикой, конструктором, лепкой, рисованием, аппликацией. (Эти занятия дают возможность сосредоточиться ребенку на производимых операциях и ограничить речевую деятельность.)

совместное со взрослым пение знакомых песен, с плавной мелодией и доступным текстом.
Можно свою речь делать более напевной, некоторые обращения к ребенку пропевать, побуждая его делать то же самое, превращая это в игру. диалог с ребенком строить таким образом, чтобы он мог ограничиваться односложными ответами

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ

Расслабление мышц:
 

расслабление по контрасту с напряжением
предложите ребенку сильно сжать, напрячь какую-либо часть тела (крепко сжать руки в кулачки, поднять вверх плечи, словно «повесить себя на вешалку», растопырить пальцы на руках и напрячь их, словно когти, напрячь все тело, встав по стойке «смирно» и др. )
удержать это напряжение 2-3 секунды, а затем убрать позу, встряхнуть часть тела, которую сейчас напрягали.

действия комментировать словами: «Сжали кулачки, держим, держим, неприятно напрягаться, а сейчас отпустили пальчики, встряхнули их, отдыхают пальчики, как приятно отдыхать…» Состояние расслабления продолжается 5-6 секунд, затем можно напрячь другую часть тела.
Выполнять 3-4 раза в день.

Упражнение «Волшебный сон»

(лечь рядом с ребенком, предложить закрыть глаза)
Напряженье улетело…
И расслабилось всё тело…(два раза).
Будто мы лежим на травке…
На зелёной мягкой травке…
Греет солнышко сейчас…
Руки тёплые у нас…
Дышится легко…ровно…глубоко…
Губы тёплые и вялые,
Но нисколько не усталые.
Губы чуть приоткрываются,
Всё чудесно расслабляется…(два раза)
И послушный наш язык
Быть расслабленным привык!(пауза длительная)
Нам понятно ,что такое 
состояние покоя…

Дыхательные упражнения:

(дают опору для новой здоровой и плавной речи ребенка)
1. учить малыша дышать глубоко, «животом».
Легче всего этот способ освоить в положении лежа. Уложите ребенка на спину на ровную поверхность, положите ему на живот резиновую игрушку или книгу. Предложите сделать вдох носом, при этом живот надувается и игрушка поднимается вверх, словно кораблик на волне. Затем – выдох через сомкнутые губы: пффффф. Выдох долгий и плавный, живот при этом сдувается, и игрушка опускается вниз. Потом небольшая пауза, и все начинается сначала. Когда ребенок освоит этот способ дыхания, выполняйте с ним такие дыхательные циклы 3-4 раза подряд. И тренируйте глубокое дыхание и в положении сидя и стоя.
В форме игры «в бегемотиков

Помимо воспитания глубокого дыхания у детей 3-4 лет при лечении заикания, важно развивать длительный ротовой выдох. Здесь пригодятся различные игрушки на «поддувание»: вертушки, воздухобол, мыльные пузыри и другие. Полезно задувать пламя свечи (обязательно под присмотром взрослого!), дуть в воду через соломинку и пускать «булики».
 

Голосовые упражнения– помогают сделать голос сильным, интонированным.

«Мяч» (бить воображаемым мячом об пол, пропевая слог МО, об стену – МЭ, об потолок – МИ, и снова об стену и об пол).

. «Колокола» (большие колокола звонят БОМ – поем низким голосом, средние БЭМ – пропеваем обычным тоном голоса, маленькие – БИМ – высоким голосом, и снова средним и низким).

Усиление и ослабление голоса (петь поочередно гласные звуки А, Э, О, У, Ы на одном дыхании – тихо, громче, еще громче, а потом все тише и тише).

Петь на выдохе серию гласных АОУИ (с разной интонацией: сердито, ласково, радостно, грустно, удивленно).

Артикуляционная гимнастика:
(Общая продолжительность гимнастики 3-4 минуты)

Упражнения для развития чувства темпа и ритма:
 

Вы можете предложить ребенку отхлопать вместе с вами (сопряженно), а потом вслед за вами (отраженно) такие ритмы:
///
// ///
// // ///
 
Число палочек соответствует числу хлопков, расстояние между палочками означает паузу.

Можно «отхлопывать» и стихи:
При этом хлопок делается не на каждом слоге, а на сильной доле стиха. Например, НАшаТАняГРОмкоПЛАчетУроНИлавРЕчкуМЯчик.
(в качестве речевого материала использовать хорошо знакомые детские стихотворения)

Методика Н.А.Чевелевой

Сказка «Репка»