Презентация - "Возможности современных технологий для повышения качества образования в школе"

Возможности современных
технологий
для повышения
качества образования
в школе
26.10.2021г.
Чумова Наталья Анатольевна,
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 55»,
г. Новокузнецк

Современный урок – это, прежде всего урок,
на котором учитель умело использует все возможности
для развития личности ученика,
её активного умственного роста,
глубокого и осмысленного усвоения знаний,
для формирования её нравственных основ.
Конаржевский Ю.А.

состоит в том, что анализ ВПР, показал, что современным ученикам и учителю требуются новые подходы в образовании
Актуальность темы

Что вы подразумеваете под понятиями «качество образования» и «образовательные технологии»?
Какие образовательные технологии вы используете в своей практической деятельности?
Аргументируйте необходимость использования современных образовательных технологий
в вашей деятельности.
Вопросы для обсуждения:

Что вы подразумеваете
под понятиями
«качество образования» и «образовательные технологии»?

Первый вопрос:

Качество образовательного процесса синтезируется из следующих  качеств:
качества образовательной программы;
качества потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе;
качества потенциала обучающихся;
качества средств образовательного процесса (материально-технической, лабораторно-экспериментальной базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов);
качества образовательных технологий;
качества управления образовательными системами и процессами.

Как же повысить
качество образования?

Образовательная технология –
это система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам.

Цель
образовательных технологий:
активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала

отработка глубины и прочности знаний;
развитие технологического мышления, умений самостоятельно планировать, стандартизировать свою учебную деятельность;
воспитание привычки чёткого следования требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий;
отработка и закрепление социально ценных форм и привычек поведения.
Задачами
образовательных технологий являются:

личностно-ориентированного обучения;
развивающего обучения;
проблемного обучения;
использование игр и игровых форм организации учебной деятельности;
проектного обучения;
педагогической диагностики и контроля;
воспитания;
педагогического мастерства ;
педагогического требования;
информационно -коммуникативные технологии
Технологии:

Какие образовательные технологии вы используете в своей практической деятельности?

Второй вопрос:

Технология
проблемного обучения
высокий уровень мотивации к учебной деятельности
активизация познавательных интересов учащихся, при разрешении возникающих противоречий, созданных проблемными ситуациями на уроке
учащиеся испытывают постоянную потребность в овладении новыми знаниями, новыми способами действий

Примеры:
Вестник [вʹэснʹик]
«мухоловка»
2 + 5 • 3 = 21
2 + 5 • 3 = 17
(2 + 5) • 3 = 21
2 + 5 • 3 = 17

Условия повышения эффективности
проблемного обучения
Учащиеся на одном уроке должны решать разного вида проблемы.
Перед решением проблемных заданий необходимо мотивировать полезность их выполнения.
Систематичность в организации проблемного обучения на уроках.
Одна проблема должна решаться письменно, т.е. в её решении принимают участие все учащиеся.
Усвоение  школьниками программного материала.
Учёт индивидуальных особенностей учащихся в процессе выполнения проблемных заданий.
Необходимо постепенно усложнять проблемные задания, постоянно вносить в них новое, неизвестное.

Способы организации начала урока

Предлагается задача, которая решается  только с опорой на жизненный опыт ребят, на их смекалку.


Даётся задача на тренировку памяти, наблюдательности, на поиск закономерностей по материалу, хорошо известному школьникам.


На доске записаны выражения и ответы к ним, среди которых есть как верные, так и неверные. Предлагается проверить их.

На доске записано решение примера или задачи с ошибками. Надо осуществить проверку, получить обоснование критических замечаний.
На доске дан схематический чертёж к сложной задаче и осуществляется коллективный поиск её решения.
На столе у каждого ученика лежит чистый лист бумаги. Объявив тему урока, учитель сообщает,  что в конце урока будет проведена ПР на 15 мин

Обсуждаются различные способы решения задачи, решение которой требует исследовательской работы, должна быть необычной, интересной, но доступной для всех учащихся.


Если на дом было дано творческое задание, то урок надо начинать с представления наиболее удачных работ.


Рассматривается математическая проблема, которая ещё не обсуждалась в классе. Ученики намечают план её решения.

Игровые технологии
Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий проходит по таким основным направлениям:
• дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
• учебная деятельность подчиняется правилам игры;
• учебный материал используется в качестве ее средства;
• в учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых;
• успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Примеры:

Примеры:

Виды игровых форм:
Деловая игра – решает серьезные задачи, но в игровой форме, что позволяет обучаемым эмоционально раскрепоститься, проявить творчество (например, разыгрывание ролей, обсуждение конфликтных ситуаций, имитация профессиональной деятельности и т.д.).
Короткие игры
(для усвоения
конкретного
правила,
отработка
навыка и т.д.)


Игровые
оболочки
(представление
урока в виде
целостной игры)

Длительные
развивающие
игры
(подготовка
проекта)

Педагогическая диагностика – это совокупность специально подобранных и систематизированных заданий, которые позволяют:
определить особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и навыков;
выявить характер трудностей ученика и установить их причины;
установить уровень овладения учебной деятельностью;
оценить изменения, происходящие в развитии учащихся.

Технология педагогической
диагностики и контроля
Предварительный
контроль
(выявление
уровня знаний);
Текущий и
промежуточный
контроль;

Итоговый
контроль.

Технология воспитания - это не формализм, обезличивающий и обездушивающий воспитание. Современные технологии воспитания осуществляют комплексный подход.
Общие признаки технологии воспитания:

деятельностный подход (включение в
деятельность, которая формирует личность)


определение изначального уровня
сформированности определенных качеств


переход к самосовершенствованию
(программа личностного самоусовершенствования)

Технология педагогического требования
это предъявление ребенку в процессе воспитания социально-культурной нормы отношения и поведения;
это педагогическое воздействие на сознание воспитанника с целью побуждения его к позитивной деятельности или торможение действий и поступков, если они имеют негативный характер;
это процесс вооружения детей нормами поведения;
метод воспитания, при помощи которого поведенческие нормы выражаются в определенных предписаниях и реализуются во взаимоотношениях. Требования стимулируют, вызывают или тормозят деятельность ученика и появление у него новых качеств

Технология педагогического требования –
вовлечение воспитанника в необходимую для него развивающую деятельность.
требование должно быть доведено до конца;
больше позитива в требованиях и меньше постоянных запретов;
требование должно быть инструктивным, т.е. с некоторой инструкцией;
требование должно быть доступно;
мажорный характер требований с верой в ученика.

Технология
педагогического мастерства
В мастерстве педагога можно выделить четыре элемента:
мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей,
мастерство убеждения,
мастерство передачи знаний и формирование опыта деятельности,
мастерство владения педагогической техникой.

Педагогическое мастерство –
это сплав личностных и профессиональных качеств.
посещение
уроков коллег
участие в работе
школьного и районного
МО
посещение
семинаров
курсы повышения
квалификации
создание своей странички
в интернете
чтение методической
литературы
Целенаправленная работа над собой

Информационно -коммуникативные технологии позволяют повысить эффективность преподавания,
рационально и экономно использовать время и силы учителя
Подбор иллюстративного материала к уроку и для оформления стендов, класса (сканирование, Интернет; принтер, презентация).
Подбор дополнительного познавательного материала ко всем урокам, (Интернет), знакомство со сценариями праздников и внеклассных мероприятий.
Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов.
Оформление классной документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.
Создание презентаций в программе Рower Рoint и мультимедийных презентаций.
Использование электронных учебников, обучающих программ, тренажёров, электронных тестов и физминуток

Информационно –коммуникативные технологии существенно помогают педагогу в его работе
Создание карточек
с индивидуальными
заданиями и
дополнительными
познавательными
текстами
Создание
электронной
базы мониторинга
Систематизация
и сохранение
личных
методических
наработок
Оформление
учебных
стендов
Подготовка
отчетной
документации
Подбор
дополнительного
текстового и
иллюстративного
материала
Все это позволяет при более низких временных затратах получить более высокий результат в обучении детей.

Технологии педагогической коррекции
Коррекция – выправление деформированных или отсутствующих психологических функций, устранение отставания, отклонений в развитии, нарушений. Раннее выявление отклонений в развитии- главное условие.

Разрабатывать
план
индивидуальной
работы с
учащимися

Совместная
работа с
психологом,
соцпедагогом
школы,
логопедом

Индивидуальное
обучение
на дому,
ведение
соответствующей
документации
Индивидуальные
тетради,
тренинги,
занятия

Здоровьесберегающие технологии
Типы технологий:
Здоровьесберегающие (профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация, организация здорового питания)
Оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия)
Технологии обучения здоровью (включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла)
Воспитание культуры здоровья (факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольные мероприятия, конкурсы, фестивали)

Здоровьесберегающие педагогические технологии позволяют использовать:
опережающее обучение
уровневую дифференциацию
подачу материала крупными блоками
отслеживание соответствующих норм домашнего задания в соответствии с требованиями
обеспечение психологической поддержки обучающихся.

Технология проектной деятельности
Проект это -
отражение интересов участников
организованная «самодеятельность» (принципы самообразования, выбора индивидуальной траектории решения проблемы», разработки «своего» плана действий)
работа в команде (роли лидера-организатора, исполнителя, резонера, эксперта, исследователя, оформителя и т.д.)
творческая лаборатория (многовариантность путей решения, поиск альтернатив, принцип оригинальности)
организация ценностных смыслов (социальная значимость), формирование «гражданского сознания», опыт «социальной коммуникации»
свободный выбор образовательной области, тематики проекта, траектории деятельности
включение всех субъектов в поисковую, исследовательскую деятельность
систематическое отслеживание результатов работы, презентации
фиксированное время, контроль и рефлексия.

Аргументируйте необходимость использования современных образовательных технологий
в вашей деятельности.

Третий вопрос:

Использование инновационных технологий на разных этапах урока

Результат использования инновационных педагогических технологий
повышение
уверенности
обучающихся
в собственных силах
развитие
познавательных
интересов и
творческой
активности об-ся
качественное
усвоение знаний,
развитие
интеллекта и
творческих
способностей
развитие
«чувства локтя»,
коммуникабельности
повышение
умения
адекватно
оценивать себя
усиление
мотивации
на успешную
учебную деятельность;
развитие
умения мыслить
абстрактно

Если учитель не научился анализировать факты и сознавать педагогические явления, то повторяющиеся из года в год дела кажутся ему скучными, однообразными, он теряет интерес к собственному труду…. Сущность педагогического опыта в том заключается, что перед учителем каждый год открывается что-то новое, и в стремлении постигнуть новое раскрываются его творческие силы»
В.А. Сухомлинский

Пусть учитель будет метеорологом, предвидящим погоду в классе;
Пусть ветер перемен никогда не превращается в ветер в голове;
Пусть ветер в вашем классе будет ласковым и свежим;
Пусть светит в вашем классе радуга открытий;
Пусть изменчивый характер носит методика преподавания вашего предмета, но неизменными остаются Ваши преданность детям и делу, простая человеческая порядочность;
Пусть всегда в вашем классе будет много солнечного света;
Пусть учитель будет в классе солнышком;
Пусть минует вас град «неудов» и «двоек», а «пятёрки» и успехи льются рекой;
Пусть ваш класс будет парником – парником любви, доброты, уважения и порядочности. В таком парнике вырастут дружные зрелые, сильные всходы. И это будет – замечательный парниковый эффект !!!!!!!!!

Благодарю
за внимание!

Творческих успехов, коллеги!