Презентация - "Презентация для педсовета "Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ""
- Презентации / Другие презентации
- 1
- 11.10.23
Просмотреть и скачать презентацию на тему "Презентация для педсовета "Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ""
В 2020-2021 учебном году в КГКУ Детский дом 36 воспитывается 10 воспитанников из них 5 детей с ОВЗ
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это «инвалиды, а также дети от 0 до 18 лет, не признанные в установленном порядке инвалидами, но имеющие временное или постоянное отклонение в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий для обучения и воспитания.
1. доля здоровых
новорожденных снизилась с 48,3 % до 36,5 %
2. рождаемость детей физиологически незрелыми возросла до 80 %
3 . имеют перинатальную патологию
около 70 % новорожденных
По данным Всемирной организации
здравоохранения:
Классификация детей с ОВЗ:
предложена В.А.Лапшиным и Б.П.Пузановым
дети с нарушением слуха
дети с нарушением зрения
дети с нарушением речи
дети с нарушением
опорно-двигательного аппарата
дети с умственной отсталостью
дети с задержкой
психического развития
дети с нарушением
поведения и общения
дети с комплексными нарушениями
психофизического развития
ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ
ДЕТИ С ЗПР
ДЕТИ С УМСТВЕННОЙ
ОТСТАЛОСТЬЮ
Дети, имеющие
значительные
ограничения
жизнедеятельности,
приводящие к
социальной
дезадаптации
Дети, имеющие
негрубое
отставание в
психическом
развитии
Дети, имеющие
стойкое
нарушение
познавательной
деятельности,
вследствие
органического
поражения коры
головного мозга
Формы организации коррекционно-
развивающей работы:
Индивидуальные или групповые (подгрупповые) занятия с ребенком
консультирование
долговременные и или групповые занятия
индивидуальные занятия
коллективные занятия
занятия с психологом
занятия с логопедом
занятия с социальным педагогом
Условия коррекционной работы:
- обучение детей (в процессе формирования представлений) выявлению характерных, существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать, делать выводы и т.д.;
- побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью детей;
- установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и практическим действием;
- использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному материалу;
- разделение деятельность на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;
- использование упражнений, направленных на развитие восприятия, внимания, памяти.