Презентация - "Презентация "Особенности логопедической работы с детьми с нарушением интеллекта""

ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат №63 для обучающихся с ОВЗ



Особенности логопедической работы с детьми с нарушением интеллекта

Умственная отсталость – это стойкое, необратимое нарушение познавательной деятельности вследствие органического поражения коры головного мозга.

Выделяется:

легкая умственная отсталость: F-70,

умеренная умственная отсталость: F-71,

тяжелая умственная отсталость: F-72,

глубокая умственная отсталость: F-73.



Классификация (МКБ-10)

1.Наследственные факторы (умственная отсталость родителей, нарушения хромосомного набора, алкоголизм, наркомания);
Патология внутриутробного развития (различные инфекционные, гормональные заболевания матери в период беременности, интоксикации, травмы);
Патологические факторы, действующие во время родов и в раннем возрасте ребенка:
- родовая травма и асфиксия;
- нейроинфекции и различные соматические заболевания ребенка (особенно в первые годы жизни,);
- травмы мозга.

Причины нарушения интеллекта

Члены семьи Процент детей, страдающих
с умственной отсталостью умственной отсталостью, %

Никто из родителей8
Брат или сестра12
Один из родителей20
Оба родителя41

Риск повторного возникновения умственной отсталости

Клинический – наличие органического поражение головного мозга;

Психологический – стойкое нарушение познавательной деятельности;

Педагогический – низкая обучаемость
Диагностические критерии умственной отсталости

Нарушение звукопроизношения
Нарушение фонематического восприятия
Нарушение лексики
Нарушение грамматического строя речи
Нарушение связной речи
Нарушения речи у детей с нарушениями интеллектуального развития

1. «Слабость замыкательной функции коры головного мозга, медленная выработка новых дифференцировочных связей во всех анализаторах»
Недоразвитие познавательной деятельности
Особенности ВНД у детей с нарушением интеллекта

Основные направления логопедической работы:

- установление психологического контакта с ребенком;
- работа над пониманием речи, над развитием активного и пассивного словаря;
- уточнение представления ребенка о схеме человека;
-работа над развитием слухового внимания и фонематического восприятия на неречевые и речевые звуки;
- работа по развитию ритмической стороны речи;

Спасибо
за внимание!