Презентация - "Консультация для родителей "Фонематический развитие фонематического слуха, как основа успешного овладения грамотой""

Готовим ребёнка к обучению грамоте
Основной задачей в процессе обучения грамоте является формирование у дошкольников общей ориентировки в звуковой системе языка, обучение их звуковому анализу слова, т.е. определению порядка следования звуков в слове, установлению различительной роли звука, основных качественных его характеристик.

Причины затруднений при обучении грамоте:
Нарушение фонематического восприятия;
Дефекты произношения;
Не сформированность навыков звукового анализа и синтеза.

Обучая ребенка чтению и развивая фонематический слух, следует помнить:
Наша речь состоит из предложений;
Предложения состоят из слов;
Слова состоят из звуков;
Звук- это то, что мы слышим и произносим;
Буква- это то, что мы видим и пишем;
Звук на письме обозначается буквой;
Звуки бывают гласные и согласные.

Звуки и буквы
В русском языке шесть гласных звуков: ( А, У, О, Э, Ы, И ). На схеме гласные звуки обозначают красным цветом.
В алфавите гласных букв- десять: ( А, У, О, Э, Ы, И, Я, Ю, Е, Ё ). Шесть гласных букв - «а» «у» «о» «и» «э» «ы» - соответствуют звукам. Четыре гласные буквы - «я» «ю» «е» «ё» - йотированные, то есть обозначают два звука.
Согласные звуки - звуки, которые нельзя петь, так как воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.
Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе голосовых связок и проверяются рукой, положенной на горло.
Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух. Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом. Мягкие согласные звуки на схемах обозначаются зеленым цветом.

Работа по подготовке детей дошкольного возраста к обучению грамоте должна начинаться уже с маленькими детьми с развития у них слухового внимания заканчиваться формированием у детей старшего дошкольного
возраста первоначальных навыков
звукобуквенного анализа, то есть начальному
обучению чтению и письму печатными буквами.

Основная работа по подготовке к обучению грамоте с детьми 2-3 лет.

Помогаем ребенку развивать свои способности различать окружающие звуки, которые не связаны с речью: стуки, шорохи и шелест, звуки музыкальных инструментов, а также звуки природы.
Основная цель- развитие слухового внимания (концентрации, устойчивости, переключения.)
Игры: «Что звучит?», «Кто кричит?», «Кто внимательный?», «Ритмическое эхо», «Где позвонили?».

Основная работа по подготовке к обучению грамоте с детьми 3-4 лет?
Знакомим детей со звуками окружающего мира, звуком, как единицей речи.
Продолжаем учить вычленять звук из общего потока, распознавать, кто или что издает их.
Учим выделять гласный звук голосом вслед за взрослым, что подготавливает детей к интонационному выделению любого звука в слове: «Эхо», «Какой звук начинает слово?», «Что за звук спрятался в середине слова?», «Какой звук заканчивает слово?».
Развиваем правильное речевое дыхание, слуховое внимание, моторику речевого аппарата.

Основная работа по подготовке к обучению грамоте с детьми 4-5 лет?

Помогаем ребёнку овладеть начальными навыками звукового анализа слова:
самостоятельно произносить слова,
интонационно подчеркивая в них первый звук;
узнавать слова на заданный звук
(сначала на основе наглядности,
затем — по представлению);
различать на слух гласные и согласные звуки;
развивать навыки деления слов на слоги
на основе выделения гласных звуков.

Основная работа по подготовке к обучению грамоте с детьми 5-6 лет?

Продолжаем учить интонационно выделять заданные звуки в словах, подбирать слова на определенные звуки, вычленять первый звук в слове.
Умение выделять звуки в словах помогает детям анализировать звуковой состав слов. А это уже первая ступень обучения грамоте и предупреждение в дальнейшем пропуска букв при письме.
Вводим термин «гласный звук»
Термин «согласный звук» с его делением на
«согласный твердый звук» и «согласный мягкий
звук»
Термин «слог» и учим делать
графическую запись слогового деления

Основная работа по подготовке к обучению грамоте с детьми 6-7 лет?

Основная задача – звукобуквенный анализ и синтез слов, связь между звуком и буквой.
Учим детей делать звуковой анализ
четырехзвуковых и пятизвуковых слов;
интонационно выделять звуки в слове,
составлять схемы звукового состава слова;
выделять ударный гласный звук в слове.