Презентация - "Пример авторской речевой карты для учителя-логопеда"

Структура и содержание речевой карты

По учебно-методическому пособию Трубниковой Н. М.
Бюджетное учреждение высшего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
«Сургутский государственный педагогический университет»

Факультет психологии и педагогики
Кафедра педагогического и специального образования
Выполнили: учителя-логопеды, магистранты группы М-2113:Елисеева О.Н.
Агаева Э.А.
г. Сургут
2022 г.

Раздел I. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

Раздел I. Общие сведения

Раздел II. Обследование состояния общей моторики

Раздел III. Обследование произвольной моторики пальцев рук

IV. Обследование состояния органов
артикуляционного аппарата

Раздел V. Обследование фонетической стороны речи

Раздел VI. Обследование слоговой структуры

Раздел VII. Обследование фонематического слуха

ВЫВОДЫ: ФУНКЦИИ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА СФОРМИРОВАНЫ, СФОРМИРОВАНЫ НЕДОСТАТОЧНО.

Раздел VIII. Обследование звукового анализа слова
ВЫВОДЫ: НАВЫКИ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА СООТВЕТСТВУЮТ ВОЗРАСТУ, СФОРМИРОВАНЫ НЕДОСТАТОЧНО.

Раздел IX. Обследование понимания речи
ВЫВОДЫ: ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ СФОРМИРОВАНА, СФОРМИРОВАНА НЕДОСТАТОЧНО

Раздел X. Обследование активного словаря
ВЫВОДЫ: АКТИВНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС СООТВЕТСТВУЕТ ВОЗРАСТУ; ОГРАНИЧЕН.

Раздел XI. Обследование грамматического строя
ВЫВОДЫ: ИМЕЮТСЯ НАРУШЕНИЯ СОГЛАСОВАНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ (АГРАММАТИЗМ).

Раздел XII. Обследование чтения
ВЫВОДЫ: НЕУСВОЕНИЕ БУКВ, ПОБУКВЕННОЕ ЧТЕНИЕ, ПОСЛОГОВОЕ ЧТЕНИЕ, ИСКАЖЕНИЕ ЗВУКОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА, НАРУШЕНИЕ ПОНИМАНИЯ ЧИТАЕМОГО.

Раздел XIII. Обследование письма
ВЫВОДЫ: ДИСГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ОТСУТСТВУЮТ; АРТИКУЛЯЦИОННАЯ форма ДИСГРАФИИ; ФОНЕМАТИЧЕСКАЯ ДИСГРАФИЯ; ОПТИКО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ДИСГРАФИЯ; СОЧЕТАНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННО- ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ С ОПТИЧЕСКОЙ.

Раздел II. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Логопедическое заключение
Педагогический диагноз
определяет структуру речевого дефекта (объем и характер нарушений структурных компонентов языка)

Первая часть


Вторая часть

Клиническая форма речевой патологии
нарушения устной и письменной речи и ее особенности (вид, степень тяжести, период и др )
Примеры логопедического заключения
фонетическое недоразвитие речи, обусловленное артикуляторно-фонетической мономорфной дислалией;
фонетико-фонематическое недоразвитие речи, обусловленное открытой формой ринолалии послеоперационного периода; артикуляционная форма дисграфии;
общее недоразвитие речи III уровня, обусловленное псевдобульбарной дизартрией выраженной степени: артикуляционно-фонематическая дисграфия в сочетании с оптической;
общее недоразвитие речи III уровня, обусловленное моторной формой алалии, осложненной псевдобульбарной дизартрией легкой степени: и т.п.

Раздел III. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Раздел IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ДИНАМИКИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ

В данном разделе речевой карты логопед отмечает успехи ребенка на всех этапах коррекционной работы с характеристикой существующих у него трудностей. Кроме того, анализируется посещаемость логопедических занятий, регулярность проведения коррекционных мероприятий. Если коррекционное воздействие прерывается, то указывается причина и продолжительность перерывов.

Раздел V. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОРРЕКЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ

Анализ результатов коррекционного воздействия проводится при окончании логопедических занятий с указанием продолжительности срока коррекционной работы и полученных результатов (улучшение, без изменений незначительное улучшение, ухудшение) по всем видам проведенной логопедической коррекции с конкретизацией картины улучшения (в чем это выразилось), с описанием рекомендаций по улучшению полученных результатов (соблюдение определенного речевого режима; закрепление конкретных логопедических заданий, упражнений; посещение консультаций других специалистов; назначение повторного курса логопедической коррекции и т. д.). Полученные результаты коррекционной работы учитываются при составлении текущей отчетности и отчета работы логопеда за год.