Презентация - "Инновационные технологии в работе учителя-логопеда"

Инновационные технологии в работе учителя-логопеда.
На примере работы с игрушкой POP-IT
Казенное общеобразовательное учреждение Омской области
"Адаптивная школа — детский сад №292"
Подготовила: учитель – логопед
Куташова Е. Ю.

В последнее время, всё более и более набирают популярность - игрушки антистрессы. Практически у каждого ребёнка есть какая – нибудь игрушка из этой серии.
Если говорить про антистрессы в целом, то, как правило, они работают по принципу включения мелкой моторики. То есть благодаря тому, что человек перебирает в руках какие-то предметы, он переводит фокус внимания на них и условно возвращается в момент. Также стоит сказать про осязание. Подключая органы чувств, человек стабилизирует свой эмоциональный фон. Например, вам тревожно и вы не можете избавиться от этого чувства, замыкаетесь на своих эмоциях и мыслях. А благодаря органам чувств и работе мелкой моторики можно вернуться «в тело», заземлиться — почувствовать, что вы находитесь здесь и сейчас.
POP-IT
Pop-it дословно переводится как «лопни это». Представляет собой силиконовую форму заполненную пузырями, которые нужно лопать нажатием пальца.
В случае с pop – it подключается ещё и цветотерапия. Яркие цвета также влияют на психоэмоциональное состояние человека. В зависимости от оттенков, которые выбирает ребёнок или взрослый, можно говорить об их ощущениях: с чем ассоциируется тот или иной цвет, насколько с ним комфортно.
В руках логопеда такие игрушки могут стать не только антистрессом, но и отличными развивающими игрушками, настоящими помощниками в коррекции речи.

Положить на пузырёк шарик из фольги и с помощью трубочки дуем на шарик и перемещаем его из пузырька в пузырёк.
Работа над речевым дыханием

Нажимай по очереди»
Одним пальцем. Двумя, тремя, большим и указательным, большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем и так же по аналогии с другими пальцами.

пальчиковая гимнастика

Понадобится пинцет и мелкие предметы, которые поместятся в углубления: пуговицы, бусины, камешки, фасоль, горошины и т.п. Пусть ребенок раскладывает в углубления предметы пинцетом.
Моторика

Игры «Чередование предметов». «Продолжи ряд»

Усложнив, можно просить, чтобы ребёнок раскладывал в определенной последовательности. Либо раскладывает взрослый, а ребёнок определяет закономерность и продолжает ряд.

«Бросай кубик» Бросаем игральный кубик, сколько точек выпало, столько пупырок нужно нажать.

Ребёнку предлагают одновременно нажимать пузырьки на двух игрушках двумя руками одновременно в определенной последовательности.
Развитие межполушарного взаимодействия

Попросите ребёнка назвать заданный вами слог или слово, лопая при этом пузырёк ! Начиная с изолированного произношения звука, постепенно переходим на слоги и слова, одновременно продавливая кружок.
Автоматизация звука

Проговаривать пары слогов с похожими звуками (да-та, вы-фы, ко-го и т.д.) Задействуем обе руки: правой нажимаем кружок справа налево, а левой слева-направо.

   

Кроме звуков и слогов нажатие на пузырьки можно совместить с перечислением слов определённой лексической темы. Домашние и дикие животные, овощи и фрукты, одежда и обувь и т.д.

Работа над лексикой

Дети играют в паре и по очереди называют слова (существительные, глаголы или прилагательные) по заданной теме, одновременно нажимают по одному пузырьку на каждое слово.

Деление слов на слоги – важное умение для развития речи детей. Логопеды обычно используют «прохлопывание» слогов во время произношения слов. Разнообразить это задание можно с помощью продавливания кружков в зависимости от количества слогов в слове.
Коррекция слоговой структуры слова и слоговой анализ.

Когда слышим твёрдый звук, нажимаем синий пузырек, мягкий – зеленый , гласный -красный .
Развитие фонематического слуха

Нажми красную, если я скажу неправильно, и исправь меня, нажав зеленую.
Сладкий груша –
Сладкая груша -
Ставим две игрушки в ячейку и просим ребенка . «Лопни справа, сверху, под, над, между, вокруг»
Грамматические категории

Один – много.
Одна груша, а много? Ребенок лопает сколько угодно кружочков, потом отвечает: «много груш, 4 груши»
Согласование существительного с числительным: нажимаем на ячейки, считаем 1 яблоко
2 яблока и т.д.

Согласование прилагательного с существительным в роде: выбираем любой цвет ячейки и подбираем к нему слово,
- Фиолетовый баклажан
- Желтая репа

-Зеленый огурец

-Красный помидор

Называем слова-признаки: капуста какая?
- зеленая, хрустящая, большая, тяжелая и т.д. нажимая на кружки

Лопая ячейки, создать образ буквы по образцу или самостоятельно.
Можно выкладывать букву на игрушке из косточек, бусинок. Также можно предложить «выдавить» букву по образцу, с использованием второй панели или нарисованного шаблона.

Грамота

То же самое выкладывание цифр, геометрических фигур.

педагог рассказывает историю. Когда в тексте встречаются слова, которые обозначают цвет, ребенок быстро нажимает на ячейку того же цвета.
развитие внимания

Составь предложение по картинке, отмечая каждое слова на pop-it, посчитай слова.
Составляем рассказ по картинке, лопаем кружок и считаем фразы
Связная речь

В конце занятия ребенок отмечает, что ему понравилось и перечисляет приятные моменты нажимая на ячейки.
Смотрим, как много хорошего было на занятии.
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ

Спасибо за внимание!