Презентация - "Презентация "Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся""
- Презентации / Другие презентации
- 3
- 23.07.23
Просмотреть и скачать презентацию на тему "Презентация "Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся""
«совершенствуй себя, чтобы быть полезным членом общества»
«совершенствуй себя, чтобы быть успешным в обществе»
Словарь русского языка С.И. Ожегова:
«успех» - это
удача в достижении чего-либо;
общественное признание;
хорошие результаты в работе, учебе, других видах общественно полезной деятельности.
Что такое успех?
С одной стороны, это определенное психическое состояние человека, которое характеризуется личным удовлетворением своим положением в социальном окружении, занимаемой социальной нишей и выполняемыми функциями;
С другой стороны - результат интеграции человека в данную социальную среду.
Социальная успешность: что это?
Социальная успешность - приобретение индивидом в результате включения в систему социальных отношений социальных статусов и ролей, объективно значимых для общества, соответствующих сложившимся у личности интересам, адекватных ее способностям, и, следовательно, приносящим ей социальное признание и личностное удовлетворение.
Что такое социальная успешность?
Социальная успешность - устойчивое состояние личности, основанное на позитивной Я-концепции, в котором отражается ее включенность в систему социальных связей и отношений как социально полноценного субъекта, способствующее его эффективной социализации и достижению социально значимых статусов.
Что такое социальная успешность?
Состояние успешности способствует формированию важных качеств, как уверенность в себе, самоуважение, достоинство.
С другой стороны, источником агрессивности и жестокости молодежи чаще всего являются ощущение своей ущербности, неполноценности, неверие в свое «Я» (Ю. П. Гиппенрейтер и др.).
Социальная успешность
Состояние социальной успешности важно на всех этапах жизни человека, однако особую значимость оно приобретает в школьном возрасте.
Почему?
Социальная успешность
в школьном возрасте
Насыщенность школьной жизни оценочными атрибутами влияет на самоактуализацию потенциальных возможностей растущей личности как в позитивном, так и в негативном направлениях.
Односторонняя, связанная с достижениями школьника в учебной деятельности, оценка личности, может приводить к формированию устойчивого чувства неспособности, ущербности.
Оценка учебной деятельности без достаточных оснований перенесенная на оценку проявления школьника в других видах деятельности, в иных отношениях, может стимулировать социальную неполноценность
Социальная успешность в школьном возрасте
И. С. Кон: «Учителя и родители часто любой ценой стараются «замкнуть» самоуважение ребенка на учебной успеваемости, не принимая во внимание его достижений в других сферах деятельности. Тем самым они придают его жизненным целям и его самосознанию опасную односторонность, которая в случае неудачи в учебе может обернуться долгосрочным чувством личной неполноценности».
Социальная успешность в школьном возрасте
Школьная неуспеваемость
Потеря веры в себя
Чувство собственной неполноценности
Потеря ощущения радости жизни
Проблемы социализации
Социальная успешность в школьном возрасте
Американский психологУ. Глассер, «Schools without Failure» («Школы без неудач») (1975)
оптимальное решение проблемы неудачников по всему социальному спектру - приобретение опыта успеха в школе.
«Если ребенку удается добиться успеха
в школе, у него есть все шансы на успех
в жизни».
Школа без неудачников
Процесс формирования социальной успешности школьников – специально организованная педагогическая деятельность, имеющая своей целью оказание помощи формирующейся личности в процессе принятия жизненно важных решений, связанных с реализацией себя как активного социального субъекта.
Формирование социальной успешности: понятие
Факторы социальной успешности:
социально-культурные факторы (образование, общий уровень культурного развития);
социально-экономические факторы (материальное положение);
социально-средовые факторы (ближайшее окружение, общественное мнение, социальное положение, статус);
личностно-индивидуальные факторы (внутренняя мотивация на успех, стремление к саморазвитию и самоидентификации, коммуникативная компетентность, адекватная ценностная сфера).
Процесс формирования социальной успешности: факторы
Содержание процесса формирования социальной успешности (компетентности) личности включает несколько компонентов:
когнитивный (владение необходимой и достаточной информацией для регулирования отношений с окружающими);
эмоциональный (наполненность жизненного пространства школьника событиями, позволяющими ему переживать новое и вписывать его в сложившуюся систему жизненных представлений);
действенно-практический (социальная практика).
Процесс формирования социальной успешности
Личность успешного школьника характеризуют:
высокая мотивация; интерес к учению; сформированность знаний, умений и навыков, творческий подход к их усвоению; прилежание;
проявление любознательности в различных областях знаний, заинтересованное отношение к внеклассным и внешкольным мероприятиям;
адекватная самооценка и положительный статус в коллективе;
умение адекватно оценивать результаты своей деятельности и давать объективную оценку работам других детей;
умение радоваться своим достижениям, переживать неудачи и сопереживать одноклассникам;
способность к самоанализу и стремление понять мотивы поступков окружающих.
Успешный школьник: какой он?
Суть принципа:
педагог, работая с личностью ребенка, стремится как можно глубже понять его, осмыслить особенности ученика и, главное, выделить его достоинства, умения, стремления, ценности, социально значимые отношения, мечты, цели, созидательные потребности, постараться, используя психолого-педагогические методы, развить любые, самые малые ростки успеха.
Работать в культуре успеха – это, прежде всего, создавать среду возможной успешности, когда каждый ученик сможет почувствовать и испытать вкус успеха, победы.
Принцип воспитания успехом
Принцип воспитания успехом
Успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья, а также необходимое условие включения учащихся в деятельность.
Успешность воспитанника как социально-психологический механизм воспитания связана с опорой на вчерашний успех, с переживанием успешности сегодня, ожиданием, прогнозированием, проектированием завтрашней радости.
Школа выступает для ребенка первой и основной моделью социального мира, моделью мира успеха или неуспеха.
Правила успешных перемен:
Ищем мотивацию
Чем раньше взрослые перейдут от порицания к поддержке, тем лучше будет результат;
Очень важно не пропустить внутреннюю увлеченность ребенка и обязательно отмечать его старания (как ТЫ хорошо…, не лучше всех);
Подросткам полезно показать ближайшие перспективы: «Если ты сейчас приобретешь такие знания, то в будущем можешь их использовать».
Учить детей успеху.
Строим планы
Предложите вместе подумать и разобраться, почему не удалось реализовать задуманное, ведь причины бывают разные. «Давай мы попробуем спланировать твою неделю, день (чем меньше школьник, тем меньше срок)».
Расставляем приоритеты
Определить, что действительно важно, а отчего можно отказаться. Учить детей ориентироваться в своем физическом состоянии.
Прилагаем усилия
Учим детей успеху