Школа » Презентации » Другие презентации » Критериальное и формирующее оценивание в начальной школе

Презентация - "Критериальное и формирующее оценивание в начальной школе"

0
18.07.23
На нашем сайте презентаций klass-uchebnik.com вы можете бесплатно ознакомиться с полной версией презентации "Критериальное и формирующее оценивание в начальной школе". Учебное пособие по дисциплине - Презентации / Другие презентации, от атора . Презентации нашего сайта - незаменимый инструмент для школьников, здесь они могут изучать и просматривать слайды презентаций прямо на сайте на вашем устройстве (IPhone, Android, PC) совершенно бесплатно, без необходимости регистрации и отправки СМС. Кроме того, у вас есть возможность скачать презентации на ваше устройство в формате PPT (PPTX).
Критериальное и формирующее оценивание в начальной школе 📚 Учебники, Презентации и Подготовка к Экзаменам для Школьников на Klass-Uchebnik.com

0
0
0

Поделиться презентацией "Критериальное и формирующее оценивание в начальной школе" в социальных сетях: 

Просмотреть и скачать презентацию на тему "Критериальное и формирующее оценивание в начальной школе"

Критериальное и формирующее оценивание в начальной школе.<br><br><br><br><br><br><br>Саиткулова А.А.
1 слайд

Критериальное и формирующее оценивание в начальной школе.






Саиткулова А.А.
Учитель начальных классов
МАОУ СОШ №3

2 слайд

КАК УЧИТЬ? <br>XIX век – ОБЪЯСНЕНИЕ<br>XX век – НАГЛЯДНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ<br>XXI век – ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО
3 слайд

КАК УЧИТЬ?
XIX век – ОБЪЯСНЕНИЕ
XX век – НАГЛЯДНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ
XXI век – ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
КАРДИНАЛЬНЫМ ОБРАЗОМ МЕНЯЕТСЯ ФУНКЦИЯ УЧИТЕЛЯ

4 слайд

5 слайд

В России в условиях модернизации содержания общего образования и внедрения новых стандартов общего о
6 слайд

В России в условиях модернизации содержания общего образования и внедрения новых стандартов общего образования перед учителями ставят задачу изменения традиционных подходов к оцениванию достижений учеников и расширения оценочного инструментария

Сегодня оценивание рассматривается в двух подходах: <br>формирующее (текущая внутренняя оценка учебн
7 слайд

Сегодня оценивание рассматривается в двух подходах:
формирующее (текущая внутренняя оценка учебных достижений, сбор информации о процессе обучения учащегося),
Итоговое/суммирующее (констатирующее)оценивание (внешняя оценка образовательного результата, достигнутого учащимся

Причем, эта оценка должна стать средством мотивации обучающегося к достижению высоких образовательны
8 слайд

Причем, эта оценка должна стать средством мотивации обучающегося к достижению высоких образовательных результатов и к личностному развитию.

Формирующее оценивание необходимо для того, чтобы понять, как идёт процесс обучения не только конечн
9 слайд

Формирующее оценивание необходимо для того, чтобы понять, как идёт процесс обучения не только конечной стадии, но и начальной, и промежуточной. Если результаты окажутся неудовлетворительными, то в него нужно внести необходимые изменения.

<br>«Когда суп пробует повар — это формирующее; когда суп пробуют гости — это итоговое». <br>Боб Стэ
10 слайд


«Когда суп пробует повар — это формирующее; когда суп пробуют гости — это итоговое».
Боб Стэйк (Bob Stake)

Цель данного оценивания – улучшать качество учения, а не обеспечивать основание для выставления отме
11 слайд

Цель данного оценивания – улучшать качество учения, а не обеспечивать основание для выставления отметок.
 Оно не привязано к какой-то конкретной балльной шкале, может быть анонимным. Оценивание говорит учителю, достиг ли он пункта назначения или нет, и надо ли продвигаться к нему по-другому.

Конечной целью формирующего оценивания, по мнению М.А.Пинской, является воспитание способности к неп
12 слайд

Конечной целью формирующего оценивания, по мнению М.А.Пинской, является воспитание способности к непрерывному и самостоятельному обучению.

Опыт использования элементов формирующего оценивания на уроках в начальной школе<br>
13 слайд

Опыт использования элементов формирующего оценивания на уроках в начальной школе

Метод неоконченных предложений<br><br>Учитывая возрастные особенности младших школьников, пришла к в
14 слайд

Метод неоконченных предложений

Учитывая возрастные особенности младших школьников, пришла к выводу, что ребенку еще трудно проводить анализ собственной деятельности, поэтому на первоначальном этапе предлагала ребятам высказаться одним предложением, выбирая начало фразы на доске:
Я узнал…
Я научился…
Мне было трудно….
Я не понял….


«Сигналы рукой». <br>Большой палец руки направлен вверх – Я понимаю; <br>Большой палец направлен в с
15 слайд

«Сигналы рукой».
Большой палец руки направлен вверх – Я понимаю;
Большой палец направлен в сторону – Я все еще не понимаю;
Помахать рукой – Я не совсем уверен.

«Светофор»<br>Можно двигаться дальше<br>Нужна небольшая помощь<br>Стоп! Мне нужна помощь!<br>
16 слайд

«Светофор»
Можно двигаться дальше
Нужна небольшая помощь
Стоп! Мне нужна помощь!

«Карточка сомнений»<br>+   «Я понял все»<br>    «Не совсем усвоил, <br>        сомневаюсь»<br>?   «Н
17 слайд

«Карточка сомнений»
+ «Я понял все»
«Не совсем усвоил,
сомневаюсь»
? «Не понял»

Волшебные линеечки Г.А. Цукерман<br> П <br> П <br> П <br>Высокий уровень<br>Средний уровень<br>Низки
18 слайд

Волшебные линеечки Г.А. Цукерман
П
П
П
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Очень высокий уровень

Волшебные линеечки<br>
19 слайд

Волшебные линеечки

«Самооценивание и Взаимооценивание»<br>
20 слайд

«Самооценивание и Взаимооценивание»

«Алгоритм самооценки». <br>Проверим выполнение работы по алгоритму:<br>- Что тебе нужно было сделать
21 слайд

«Алгоритм самооценки». 
Проверим выполнение работы по алгоритму:
- Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Листы самооценки <br>Такое оценивание не только включено в процесс урока, но и во время выполнения д
22 слайд

Листы самооценки 
Такое оценивание не только включено в процесс урока, но и во время выполнения домашнего задания. Учащийся вместе родителями особое внимание уделяют не сформированным навыкам учебной деятельности

Такая оценка позволяет <br>любому ребёнку:<br>Увидеть свои успехи<br>Соотносить свою оценку с оценко
23 слайд

Такая оценка позволяет
любому ребёнку:
Увидеть свои успехи
Соотносить свою оценку с оценкой учителя, родителя
Удерживает учебную функцию оценки
Помогает избежать сравнения детей между собой
Стратегическое применение формирующего оценивания позволяет учащимся сформировать навыки самостоятельного обучения.

Спасибо за внимание.<br>
24 слайд

Спасибо за внимание.

Список литературы.<br>Новые формы оценивания. Начальная школа / М.А.Пинская, И.М.Улановская. – 2-е и
25 слайд

Список литературы.
Новые формы оценивания. Начальная школа / М.А.Пинская, И.М.Улановская. – 2-е изд. – М.:Просвещение, 2014.
Пинская М.А.- Оценивание в условиях новых ФГОС: трудности перехода. – Пособие для учителей. – 15 с.
Пинская М.А.- Формирующее оценивание: оценивание в классе: учеб. пособие / М.А. Пинская. – М.: Логос, 2010. – 264 с.
Пинская М.А.- Формирующее оценивание: оценивание для обучения. - Практическое руководство для учителей. – 35 с.
 Фишман И.С., Голуб Г.Б. – Формирующая оценка образовательных результатов учащихся: Методическое пособие. Самара: Издательство «Учебная литература», 2007. 244 с.


Комментарии (0) к презентации "Критериальное и формирующее оценивание в начальной школе"