Презентация - "Презентация: "Новые педагогические технологии при внедрении ФГОС-21"."

Новые педагогические технологии
при внедрении ФГОС

Подготовила руководитель МО
учителей начальных классов
МКОУ «СОШ а. Хумара»
Апсова С. С.

Педагогическая (образовательная) технология -
это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам.

Предметом педагогической технологии являются
конкретные педагогические взаимодействия учителей и учащихся в любой области деятельности, организованные на основе чёткого структурирования, систематизации, программирования, алгоритмизации и стандартизации способов и приёмов обучения и воспитания, с использованием компью-теризации и технических средств.

Применение педагогических технологий способствует:

формированию мотивов учения, развитию устойчивых познавательных потребностей и интересов учащихся;
развитию продуктивных приемов и навыков учебной работы, «умения учиться» младших школьников;
раскрытию индивидуальных особенностей и способностей детей;
развитию навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;
становлению адекватной самооценки, развитию критичности по отношению к себе и окружающим;
усвоению социальных норм, нравственного развития учащихся начальной школы;
развитию навыков общения со сверстниками, установлению прочных дружеских контактов.

Результативность начального образования обозначена в интегративно-деятельностном контексте и представляет собой совокупность:

предметных грамотностей, под которыми понимаются ключевые предметные способы действия;
универсальных учебных действий, составляющих учебную самостоятельность выпускника начальной школы;
социального опыта, приобретенного как в учебной деятельности, так и в общественно значимой.

Показателем реализации новых образовательных стандартов становится
личностное развитие каждого ученика,
развитие его познавательных интересов,
формирование умений планировать и анализировать свою деятельность,
применять свои знания и умения в конкретной деятельности, давать оценку личным достижениям,
уметь сотрудничать, владеть современными информационно-коммуникационными технологиями и в дальнейшем – успешно реализоваться в современном обществе.

Современные образовательные технологии
( в том числе информационно-коммуникационные):
личностно-ориентированные технологии,
метод проектов,
технология исследовательского обучения,
информационно - коммуникационные технологии,
теория решения изобретательских задач (ТРИЗ),
технология развития критического мышления,
игровая учебная деятельность,
здоровьесберегающие технологии,
технология «Дебаты»,
технология проблемного обучения,
технология «Портфолио».

Во всех используемых технологиях присутствуют:
 

 включение обучающегося в деятельность за счёт специальных заданий аналитического или проектного характера;
 групповые, дискуссионные формы работы;
 возможность выбора задания или способа, режима его выполнения, формата представления;
возможность (и необходимость) формировать свою позицию, формулировать мнение;
 презентация продукта образовательной деятельности (проекта, исследования и т.д.) 
 рефлексия результата и процесса.
 

Личностно-ориентированные технологии.
У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях,
слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации учения.

Метод проектов.
Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознано подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Технология исследовательского обучения.
Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это необходимо для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.

Информационно-коммуникационные технологии.
Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, доступ в интернет.

Технологии развития критического мышления.
Умение размышлять над тем, как получить знания (вызов); развивать аналитическое и творческое мышление (осмысление); определять свое личное отношение к информации (рефлексия); умение ставить и решать проблемы.

Игровая учебная деятельность
Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.

Здоровьсберегающие технологии.
Использование данных технологий позволяет равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Технология проблемного обучения.
Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

Технология проектирования содержания образования при построении учебных тем.
Дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознано подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Технология организации группового взаимодействия.
Сотрудничество трактуется как идея совмест-ной развивающей деятельности взрослых и детей. Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможнос-тей, которыми располагает ребенок, примерять психолого-педагогические диагностики личности.

Технология «Портфолио».
Формирование персонифицированного учета достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопреде-ления, определения траектории индивидуального развития личности.

Таким образом, внедрение педагогических технологий в образовательный процесс начальной школы ориентирует педагогов и учащихся на духовно-нравственное развитие и воспитание (личностные результаты); усвоение содержания учебных предметов (предметные результаты); формирование универсальных учебных действий (метапредметные результаты), что соответствует ФГОС.

Спасибо
за внимание!

Источники информации
https://img-fotki.yandex.ru/get/4808/200418627.e5/0_15028b_9c399b88_orig.png
http://data5.i.gallery.ru/albums/gallery/83962-3f3eb-10785044-m750x740.jpg
http://вседляпраздника.рф/image/cache/data/catalog/shariki/151c7082d72708766a705a4f6f24bbd9-800x800.jpg