Презентация - "Презентация "Формирование положительной учебной мотивации у младших школьников в образовательном процессе""

Формирование положительной учебной мотивации у младших школьников в образовательном процессе.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №47 имени С.В.Широбокова»
г. Курска
Волобуева Е.Ю,
учитель начальных классов

2019г.

Смысл учения
Внутреннее отношение ученика к учению
Мотив учения
Побудительная причина к действию
Постановка целей
Направлен-ность ученика на выполнение действий
Эмоции
Реакция ребёнка на воздействия внутренних и внешних раздражителей
Интересы
Познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению
Мотивационная сфера учения

Приёмы формирования мотивации учения на разных этапах урока

I этап – вызывание исходной мотивации.

Формы работы:

Эмоциональное вхождение в урок «Поделись улыбкой своей».
Мешок настроений.
Аутотренинг.
Музыка в подарок.
«Дерево настроений».
Психологическая установка на урок.
Интегрированная разминка.
Сказка.
Мимические упражнения.
Рифмованное начало урока.
Игра.
Вопрос (проблемный вопрос).
Шуточный тест.

II этап – подкрепление и усиление возникшей мотивации.

Включение учащихся в коллективную деятельность.
Необычная форма преподнесения материала.
Сотрудничество на уроке.
Привлечение учащихся к оценочной деятельности.
Стимулирование деятельности.
Прерывание и незавершённость учебной деятельности.
Предоставление права выбора.
Реакция на ошибку.
Практическая направленность учебного материала.

Метод мозгового штурма

III этап – завершение урока.

Создание ситуации успеха

Динамика развития учебной мотивации в 4 А классе МБОУ «СОШ №47»

Метод столкновения мотивов
столкновение мотива достижения и игрового;
столкновение мотива достижения и нежелания преодолевать трудности;
столкновение мотива достижения и стремления выполнять привычную деятельность;
столкновение мотива достижения, стремления работать самостоятельно и стремления получать помощь взрослого;
столкновение мотива достижения и стремления получить отметку;
столкновение мотива достижения и нежелания рисковать.

Формы работы по изучению сформированности учебной деятельности :

Анкетирование с целью изучения отношения учащихся к учебе по отдельным предметам (в т.ч. мотивам учения);

Беседы с учащимися для выявления личностного отношения учащегося к проблеме учебной деятельности;

Анкетирование с целью получения самооценки умений, специфичных для учебной деятельности;

Анализ письменных работ;

Наблюдение за реакциями учащихся во время занятий;

Анкетирование учителей по созданию условий для мотивации учебной деятельности учащихся на уроках;

Анкетирование родителей или беседа с ними о формировании мотивации учебной деятельности.

Учение, лишённое всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребёнка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить.
 
К. Д. Ушинский