Презентация - "Презентация "Технологии дифференцированного обучения ""

Технология дифференцированного обучения
Подготовила:
Курукчи Леннара Меджитовна



17.05.2019 г.
 

Дифференцированное обучение:
- повышает качество обучения;
- устраняет перегрузку учащихся;
- развивает познавательные способности учащихся;
- выявляет одаренных учеников, не давая потеряться «слабым».

Цели дифференцированного обучения:
-организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей.
Основная задача:
- увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее, помочь ребенку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.

Этапы построения дифференцированного обучения:
1. Изучение индивидуальных особенностей учащихся – и физических
( здоровья), и психологических, и личностных.

2. Выделение отдельных групп учащихся, отличающихся:
- различным уровнем усвоения материала на данный момент;
-уровнем работоспособности и темпом работы;
-особенностями восприятия, памяти, мышления;
-уравновешенностью процессов возбуждения и торможения.
3.Составление или подбор дифференцированных заданий, включающие различные приёмы, которые помогают учащимся самостоятельно справиться с заданием, или связанных с увеличением объёма и сложности задания.

 4. Постоянный контроль за результатами работы учащихся, в соответствии с которыми изменяется характер дифференцированных заданий.

Три условные группы:
1 группа - дети, требующие постоянной дополнительной помощи.
2 группа – дети, способные справиться самостоятельно.
3группа – дети, способные справляться с материалом за короткий срок с высоким качеством и оказывать помощь другим.

Схема урока дифференцированного обучения

Применение разноуровневой дифференциации обучения на разных этапах учебного процесса:
- изучение нового материала;
- дифференцированная домашняя работа;
- учет знаний на уроке;
- текущая проверка усвоения пройденного материала;
- самостоятельные и контрольные работы;
- организация работы над ошибками;
- уроки закрепления.

Русский язык 3 класс
Задания по теме
«Проверяемая и непроверяемая безударная гласная в корне слова».
1группа. Вставить пропущенные буквы. Выбери из предложенных слов проверочные слова. Запиши.

2 группа. Вставь пропущенные буквы, используя алгоритм. Запиши проверочные слова.
Алгоритм.
 1. Прочитай слово.
 2. Поставь ударение.
 3. Выдели корень.
 4. Измени слово или подбери однокоренные, найди проверочные слова.
 5. Напиши слово, вставь букву.
 6. Обозначь орфограмму.
б_гун - 
х_дить -
сл_ды -
в_да - 
б_да  -
в_лна  -

3 группа. Вставь пропущенные буквы, подбери и запиши проверочные слова.
прол_тать -
д_ждливый -
в_сенний -
гр_зовой-
тр_винка-
стр_ла -

Знакомство с новым словарным словом
1 уровень Напиши это слово три раза,
выдели орфограмму.



2 уровень Напиши это слово три раза,
выдели орфограмму, раздели на слоги.


3 уровень Напиши это слово три раза,
выдели орфограмму, раздели на слоги.
Придумай и запиши предложение с этим словом.

Образец карточки-задания.
 Весеннее утро. 
Ран..ее весенн..е утро. Степ.. весело пестреет цвето..ками. Ярко желт..ет дрок. Скромно синеют к..л..кольчики. Б..леет пахуч..я р..машка. Дикая гв..здика горит пунцовыми п..тнами. В утрен..ей пр..хладе разлит гор..кий зд..ровый запах п..лыни.
Всё радос..но потянулось к со..нцу. Степь пр..снулась и ож..ла. Выс..ко в воздухе затр..п..тали жав..ронки. Кузнечики п..дняли свою т..р..пливую тр..скотню.

Вывод:
- Каждый ученик должен работать на уроке с интересом, а это возможно, если он выполняет посильное для него задание.

- Если учителя волнует развитие детей, успех в обучении каждого учащегося, то  он обязательно будет осуществлять индивидуальный  и дифференцированный подход в обучении.