Презентация - "Презентация по теме "Системно-деятельностный подход- методическая основа концепции государственного стандарта общего образования""

Системно-деятельностный подход как основа ФГОС

Человека нельзя “сделать”, “ произвести”, “вылепить” как вещь, как продукт, как пассивный результат воздействия извне, но можно только обусловить его включение в деятельность, вызвать его собственную активность и исключительно через механизм этой его собственной (совместно с другими людьми) деятельности он формируется в то, что делает его эта деятельность.
Г.С.Батищев

С позиций компетентностного подхода уровень образованности определяется способностью решать проблемы различной сложности на основе имеющихся знаний. 
Знания
Умения
Навыки
Универсальные учебные действия

Ключевые компетентности
Информационная компетентность  
Коммуникативная компетентность  
Компетентность разрешения проблемы 
В системно-деятельностном подходе выделяется результат деятельности как целенаправленной системы

Процесс учения - это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом. Внедрение системного подхода в учебные действия школьников преобразует его в системно-деятельностный.

1. Учебно-познавательные мотивы (т. е. осознание «для чего мне необходимо изучить этот объект»)
2. Действие целеполагания («что я должен сделать…»: выбор средств и методов)
3. Планирование решения («как и в какой последовательности я должен решить задачу»)
4. Решение задач
5. Рефлексивно-оценочные действия («все и правильно ли я сделал, что еще необходимо сделать, чтобы достигнуть цели»)
Компоненты системно-деятельностного подхода

«Деятельность – личность!»
«Какова деятельность,
такова и личность!»
«Вне деятельности нет личности!».

ФГОС
Системно - деятельностный подход -методологическая основа концепции государственного стандарта общего образования второго поколения

Основной результат
развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий
Основная педагогическая задача
создание и организация условий, инициирующих детское действие

Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
Разработку содержания и технологий образования, определяющих пути и способы личностного и познавательного развития обучающихся;
Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий познания и освоения мира;
Признание решающей роли способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

учет роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей и путей образования и воспитания;
разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);
обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

Принцип деятельности
Принцип непрерывности
Принцип целостности
Принцип минимакса
Принцип психологической комфортности
Принцип вариативности
Принцип творчества
Система дидактических принципов

Образовательные результаты
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты

До цели четыре шага:
планируйте целенаправленно, готовьтесь молитвенно,
действуйте положительно и добивайтесь неустанно.
Уильям А. Уорд