Презентация - "Внедрение ФГОС НОО в образовательный процесс начальной школы (из опыта работы)"
- Презентации / Презентации по Педагогике
- 0
- 13.10.20
Просмотреть и скачать презентацию на тему "Внедрение ФГОС НОО в образовательный процесс начальной школы (из опыта работы)"
Сайт klass-uchebnik.com предлагает качественные учебные материалы для школьников, родителей и учителей. Здесь можно бесплатно читать и скачивать современные учебники, рабочие тетради, а также наглядные презентации по всем предметам школьной программы. Материалы распределены по классам и темам, что делает поиск максимально удобным. Каждое пособие отличается логичной структурой, доступной подачей материала и соответствует действующим образовательным стандартам. Благодаря простому языку, наглядным схемам и практическим заданиям, обучение становится легче и эффективнее. Учебники подойдут как для ежедневной подготовки к урокам, так и для систематического повторения перед экзаменами.
Особое внимание стоит уделить разделу с презентациями - они становятся отличным визуальным дополнением к теории, помогают лучше понять сложные темы и удерживают внимание учащихся. Такие материалы удобно использовать в классе на интерактивной доске или при самостоятельной подготовке дома. Все размещённые на платформе материалы проверены на актуальность и соответствие учебной программе. Это делает сайт надёжным помощником в образовательном процессе для всех участников: школьников, учителей и родителей. Особенно удобно, что всё доступно онлайн без регистрации и в свободном доступе.
Если вы ищете надежный источник для подготовки к урокам, контрольным и экзаменам - klass-uchebnik.com станет отличным выбором. Здесь вы найдёте всё необходимое, включая "Внедрение ФГОС НОО в образовательный процесс начальной школы (из опыта работы)", чтобы сделать обучение более организованным, интересным и результативным.
Внедрение ФГОС НОО в образовательный процесс начальной школы (из опыта работы) Учитель высшей категории: Сотникова Ирина Николаевна МБОУ – Средняя общеобразовательная школа № 7 города Мценска
Формирование умения учиться. Переход ребёнка из начальной школы к обучению в основной предполагает наличие у него учебно-познавательной мотивации, умения определять (ставить) цель предстоящей деятельности и планировать её, а также оперировать логическими приёмами мышления, владеть самоконтролем и самооценкой как важнейшими учебными действами.
Учиться… А что это значит? Сформировать представление об учебной деятельности. Организовать выделение и фиксацию личностных качеств, необходимых для успешного пребывания в учебной деятельности.
Технология деятельностного метода Самоопределение к деятельности: «хочу» и «могу». Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Постановка учебной задачи. Построение проекта выхода из затруднения («открытие детьми нового знания»). Первичное закрепление во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Включение в систему знаний и повторение. Рефлексия деятельности.
Делаю САМ!
Учащиеся сами формулируют тему урока и составляют план своих действий. Материал учебника и тетрадей на печатной основе. Схемы. Опорные слова для построения высказывания.
Самостоятельная работа учащихся, самоконтроль по эталону: в парах в группах индивидуально
Самооценка и взаимооценка учащихся. По ходу изучения темы идет оценка индивидуального прогресса учащихся. Свои достижения в конце урока мои ученики фиксируют с помощью волшебных линеечек (Т. Дембо, С. Рубинштейна), особенности применения которых подробно изучены и описаны в книге «Оценка без отметки» Г.А. Цукерман и др.. (шкала успеха). Этот прием полезно освоить не только учителям начальной школы, но и учителям, работающим в 5 – 6 классах. Его особую ценность представляет точная направленность на оценку формирования именно данного навыка, а не личности ребенка в целом, а также то, что он способствует формированию адекватной самооценки. На отдельных этапах урока и при взаимооценке - «цветные ладошки».
Критерии оценки Обязательно озвучиваю критерии, по которым идёт самооценка выполненной работы или взаимооценка работы своего одноклассника. Важно при этом найти такой критерий, по которому даже самый слабый ученик может заслуженно оценить себя. Особое внимание в третьей четверти уделяю совместному определению критериев оценивания работ, на это на уроке тратится 3–4 минуты, но время окупается: дети участвуют в процессе оценивания.
Формы содержательной оценки: В области художественного творчества содержательная оценка строится в следующих формах: групповое обсуждение; участие в школьных и классных выставках, концертах; презентация проектов художественной направленности.
В области интеллектуальных, творческих и инициативных проявлений ребенка формами содержательной оценки стали: «рефлексивная карта» ученика; «тетрадь моих достижений»; презентация исследовательских проектов (оформление результатов проектов в виде газет, сборников задач, сценариев праздников).
Для итоговой аттестации используются: содержательная характеристика, подготовленная учителем; итоговый проект, листы самооценки («чему научился?», «как я оцениваю свои знания?», «взгляд в будущее»); олимпиады по предметам; публичная демонстрация своих успехов и достижений («портфолио» ученика).
