Презентация - "Презентация "Поведенческие проблемы первоклассников... и не только""

Причины
поведенческих проблем первоклассников…и не только)))





Подготовила Полегенская Юлия Анатольевна
Педагог-психолог ЧОУ «ООШ «Исток им.Ю.С.Ларькина»
г.Красногорск

Известный педагог Рудольф Дрейкус считал, что мотивов трудного поведения детей бывает только четыре:
1. Желание привлечь внимание
2. Борьба за власть
3. Месть за прошлые обиды
4. Стремление избежать неудач

Группа №1.

1. Ребенок не может постоять за себя.
Когда его обижают, он впадает в ступор и даже не пытается защититься.
Ребенок всегда всем уступает, делает то, что даже ему не нравится, главное, не ссориться с другими детьми.
Может раздарить все свои тетради, ручки, ластики, если у него будут их просить.
2. Ребенок «цепляется» за маму
Тяжело расстается с мамой в школе
Задает учителю вопросы «А моя мама знает, когда закончится урок?», «а вы можете позвонить моей маме?» и т.д.
3. Ребёнок демонстрирует «синдром жертвы».
Забыл тетрадку – это мне мама не положила, получил «2» - учитель виноват. Считает, что ни в чем никогда не виноват, все плохие, а он страдалец.
Постоянно жалуется на всех, что его обижают.
Важно не решить проблему, а назначить виновного.
Нет навыка брать ответственность, а есть желание свалить вину на кого-то из окружающих.
4. Ребенок не умеет проигрывать.
Каждый проигрыш или неудача – конец света для ребенка (скандал)
Любую игру или задание учителя воспринимает как соревнование и болезненно реагирует, если не получается быть первым.

Группа № 2.

5. Ребенок ничего не хочет, ему скучно.
Не может сам себя организовать заняться чем-либо, задает вопрос «А что мне сделать?», «Мне скучно».
Ребенок – «нехочуха», который не хочет делать ничего из того, чем ему предлагают заняться.
Требует, чтобы все вокруг его развлекали.

6. Ребенок не доводит начатое до конца.
Считает, что все должно получаться легко и с первого раза.
Каждый месяц начинает заниматься в новом кружке, но надолго энтузиазма не хватает.
Как только становится хоть капельку трудно или скучно, он все бросает и ищет новое занятие.

7. Ребенок не хочет учиться.
Целая проблема сделать домашнее задание (ребенок тянет время, отвлекается на другие занятия и т.д.)
Откровенно говорит, что учиться не хочет и в школу не пойдет.
 

  Группа № 3.


8. Ребенок всего боится.
Ребенок на переменах стоит в сторонке, не подходит к сверстникам.
При попытке вовлечь его в игру или на предложение выполнить задание отвечает отказом.

9. Ребенок совершает навязчивые движения.
Грызет ногти, сосет палец, закусывает ворот рубашки, щелкает пальцами, тянет себя за уши и т.д.

10. Ребенок проявляет агрессию по отношению к другим, к себе (тактильная, вербальная)

Причины - Группа 1

1- нет внутренней опоры на себя /самооценка/
- родители не транслируют безусловную любовь
- в семье нет личных границ
2 - сепарационная тревога
- запрос на контакт и внимание
3- модель взята от взрослого, пример семьи
- гиперопека родителей
- низкая самооценка
- нет адаптационного механизма
4– низкая самооценка
- нет навыка адаптационных слез

Причины - Группа 2

5 – компьютерная зависимость
- сепарационная тревога
6 – компьютерная зависимость
- критика и замечания
- нет механизма адаптации
- нет навыка прилагать усилия
7 - компьютерная/гаджетовая зависимость
- нет безопасных отношений с родителями/учителями
- ребенок – смысл маминой жизни
- стресс в школе
- возраст до 7 лет

Причины - Группа 3

8 – стресс
- тревожный родитель;
- страх расставания с мамой;
- контент не по возрасту.
9 – стресс
- нет навыка проживать эмоции
10 – сильный стресс
- нет адаптационных слез
- перевернутая иерархия в семье
- родитель/учитель не в ресурсе
 

САМОЕ ГЛАВНОЕ И ЦЕННОЕ В ЖИЗНИ – ЭТО СЕМЬЯ!!!
СНАЧАЛА, В КОТОРОЙ РОЖДАЕШЬСЯ, А ЗАТЕМ, КОТОРУЮ СОЗДАЕШЬ!!!