Презентация - "Практическая творческая деятельность на уроках искусства."

Практическая творческая деятельность на уроках искусства
в 8-9 классах
Подготовила Позднякова Н.М.,
учитель музыки и искусства

Я сорвал цветок - и он увял в моей руке….
Я поймал мотылька - и он умер у меня в ладонях….
И тогда я понял, что прикоснуться к моей красоте можно только
сердцем!

Образовательная область «Искусство» - одна из сфер деятельности, которая развивает творческие способности детей.

Творчество – деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей.

« Есть свои радости в каждом виде творчества: всё дело в том, чтобы уметь брать своё добро там, где его находишь»
Оноре де Бальзак.

Знакомство с формами и методами преподавания предмета «Искусство», обуславливающими эффективность развития творческих способностей учащихся 8-9 классов.

Интегрированное обучение способствует снятию перенапряжения,
утомляемости учащихся за счёт переключения на разнообразные виды деятельности,развивая при этом учебно-познавательные и творческие способности.

Творческая деятельность

Тема: «Пейзаж- поэтическая и музыкальная живопись»
Изображение на плоскости и в объёме ( с натуры, по памяти, представлению)

Декоративная и конструктивная работа
Тема: « Храмовый синтез искусств»
Создание макетов храмов
Тема: «Архитектура
современного города»
Создание макетов зданий в современном стиле

Обсуждение работ, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках

Тема: «Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества»

Коллективная работа «Учебный кабинет будущего»

Создание презентаций, клипов.

Дискуссии, споры. Тема: «Суд над телевидением», «Какой должна стать современная кинематография ? »

Семинары, пресс-конференции. Тема: « Авторская песня»

Творческие  задания   по  теме :
«Архитектура  современного 
города»
·     Найти  новую  формулировку  проблемы,  задачи:  современность  и  архитек-тура  города
·     Поставить  к  исследуемой  проблеме  вопрос:  «А   что,  если  в  городе  не 
будет  современной  архитектуры? Представьте  себя  главным  архитектором 
города,  какие  изменения  вы  бы  внесли?»
·     Юмор,  как  показатель  развитости  абстрактного  мышления:  придумать 
монолог  от  имени  дома,  крыльца,  окна,  двери  и  т.  д.
·     Анализ  события  с  иной  точки  зрения:  расскажите  о  строительстве  с 
точки  зрения  рабочего  или  прораба,  главного  инспектора  и  т.  д.
·     Включать  самые  разные  аналогии:  найдите  общее  в  деятельности  двух 
архитекторов,  а  затем  уточните  характер  работы,  сравнивая  их с действиями  врачей:  хирурга,  терапевта и  т.  д.
·     Отказаться  от  привычных  стереотипов:  как  изменить  визуальный  облик 
сооружения  не  прибегая  к  20  %  увеличению  бюджета  строительства.
·     Проблему  рассматривать  с  разных  точек  зрения:  архитектура,  музыка, 
живопись  и  т.  д.

Приемы  развития  творческого  воображения  учащихся:

·     типизация  —  процесс  разложения  и  соединения,  в  результате 
которых  получается  зримый  образ  (персонаж).
·     агглютинация  —  склеивание  образа  из  разных  частей  (кентавр);
·     акцентирование  —  заострение  образа  на  какой-либо  черте,  детали  (приуменьшение,  преувеличение);
·     аналогия  —  отражение:  образ  похож  на  реально  существующий  предмет  в  природе;

Фрактальный рисунок
Метод фрактального рисования был разработан Т.З. Полуяхтовой

Вывод

Предмет «Искусство» даёт возможность сделать процесс приобщения детей к миру искусства более ярким, увлекательным, значимым, помогает открыть для себя прекрасный мир, который живёт рядом с творчеством.
Нельзя сказать человеку: « Ты можешь творить. Так давай твори». Гораздо вернее подождать, пока он сам скажет: «Я могу творить и буду творить, хотите вы этого или нет»

Айзек Азимов.