Презентация - "«Современный урок английского языка в рамках реализации ФГОС нового поколения»"

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК
В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ
ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Какие
универсальные учебные действия формируются на уроках английского языка?
ФГОС
требует формирование предметного и метапредметного личностного результата.

Этап формулирования темы и цели урока

Формируются познавательные и регулятивные УУД.

При обучении целеполаганию, возможно введение проблемного диалога

Учащимся дается проблемная ситуация, в которой они определяют границу своего знания-незнания и ставят цель на урок.

Учитель задаёт вопрос:

«Для чего нам это нужно?»

Может прозвучать несколько вариантов
«Чтобы правильно говорить»

«Чтобы нас правильно понимали»

Возможно использовать схемы, иллюстрации, модели.
Использование интерактивной доски, где можно на слайде
изобразить этапы работы на уроке.
При планировании практической деятельности учащихся на уроке следует учитывать дифференциацию учащихся
по уровню подготовки и по темпу работы
На этапе планирования учитель и учащиеся в совместной деятельности определяют последовательность работы на уроке

Необходимо подобрать такие задания, чтобы для любого ученика была создана ситуация успеха

Более сложные задания
следует предлагать
для сильных учеников

Если на традиционном уроке чаще использовалась фронтальная работа, то на уроке современного типа преобладает:
- индивидуальная работа
- парная работа
- групповая работа
Необходимо продумать формы организации работы учащихся на уроке

Работа в парах и группах нужна для того, чтобы обучить детей учебному сотрудничеству, взаимодействию, умению распределять роли, т.е формируются коммуникативные умения.

На уроках английского языка очень часто используется работа в парах:
дети составляют разного рода диалоги
расспрос
знакомство
побуждение
К
действию

Для того, чтобы работа в парах была максимально эффективной, необходимо предлагать детям ситуации, близкие им
по интересам и по возрасту,
чтобы они понимали
значимость знания языка

Правила общения:
говорить
по
очереди

Правила общения:
не перебивать
друг друга

Правила общения:
внимательно
слушать
собеседника

Правила общения:
говорить вполголоса,
не мешать другим
парам

Работа в группах важна на уроке английского языка.
Она требует большой подготовки, но при этом даёт
значимый результат.

Детей в группы стоит объединять так, чтобы в каждой группе были
«сильные» и «слабые» ученики

«Сильные» учащиеся
могут занять позицию лидера, организовать деятельность группы,
помогать другим и
представлять
конечный результат

«Слабые» учащиеся будут тянуться за остальными,
выполнять посильную для них работу, тем самым, ощущая собственную значимость для группы

Важно, чтобы ученики «послабее»
не отстранились от работы и не переложили всю работу на остальных учеников группы.
Учителю необходимо следить за этим и иногда ненавязчиво вмешиваться в их деятельность.

Такое обучение формирует у детей регулятивные и коммуникативные УУД.
Наряду с пятибалльной системой оценивания можно использовать и другие методики
Обучение самоконтролю и самооценке

Ромашки разного цвета
«белая»- всё получилось, справился с заданием без ошибок;

«жёлтая» – получилось выполнить задание, но были некоторые трудности, допущено
1-3 ошибки;

«красная» - SOS, не смог выполнить задание, допущено слишком много ошибок
Показ определенной ромашки сопровождается устным пояснением, почему именно такой цвет выбран

Критерии: ГРОМКО – ТИХО
С ЗАПИНКАМИ – БЕЗ ЗАПИНОК
ВЫРАЗИТЕЛЬНО – НЕТ
ПОНРАВИЛОСЬ – НЕТ
Разъяснение: при оценивании в первую очередь отмечать положительное, а о недочётах высказаться с позиции пожеланий!
При обучении оцениванию устных ответов
одноклассников предлагается высказать своё мнение по поводу рассказанного диалога или прочитанного рассказа

Можно начать с взаимопроверки буквенных или словарных диктантов. Для начала нужно представить образец выполнения задания. Заранее оговариваются критерии оценивания работы.


Взаимооценивание письменных работ

Умение анализировать деятельность
(свою или одноклассников) формирует ПРАВИЛЬНО ОРГАНИЗОВАННЫЙ
ЭТАП РЕФЛЕКСИИ на уроке.
вопросы
Чему научились на уроке?
Достигнута ли цель урока?
Что нового узнали?

Важно проводить рефлексию не только по итогам одного урока, но и по итогам четверти, полугодия, после изучения
какой-то темы

При систематическом применении описанных выше приёмов по оцениванию своей деятельности и деятельности одноклассников, можно говорить о формировании объективного отношения ребёнка к себе и другим, что важно когда речь идёт и о формировании группы личностных результатов

Проектируя любой урок, направленный на формирование предметных и метапредметных результатов необходимо максимально использовать учебник.

Большинство используемых в практике учебников прошли экспертизу на соответствие ФГОС.
Учебник

Планирование урока
Планируя урок, необходимо внимательно изучить предлагаемые авторами учебника задания, определить, на формирование каких УУД они направлены, какие из них выбрать, учитывая индивидуальные особенности учеников

- на этапе целеполагания активную позицию занимает ученик;
- учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексию своей деятельности;
- используются разнообразные формы, методы и приёмы обучения повышающие степень активности и мотивацию к учебной деятельности;
- учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы;
- учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит работать по правилу и творчески;
Критерии результативности урока

- учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приёмы;
- учитель стремится оценивать результаты каждого ученика, поощряет и поддерживает даже маленькие успехи;
- учитель применяет дифференцированный подход в обучении;
- на уроке преобладает атмосфера сотрудничества между учителем и учениками, дети не боятся выражать своё мнение, доказывать свою точку зрения.
Критерии результативности урока

Новый стандарт даёт возможность по-новому взглянуть на урок, воплощать новые творческие идеи. И потому традиционные приёмы и методы работы можно применять в новом ключе, наряду с современными технологиями.
Традиционные
приёмы и методы работы

Задача современного учителя -заинтересовать каждого ученика в самостоятельном продолжении обучения, сформировать желание развиваться и сделать его открытым к знаниям.

Успешного учебного года,
уважаемые коллеги!