Презентация - "Презентация "Метеостанция в детском саду""

«Метеостанция в детском саду как эффективное средство экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста»
Воспитатель
Жемчужникова Е.В.
МБДОУ№17

Современная экологическая обстановка требует новых подходов к проблемам экологического воспитания. Детский сад ориентируется на активное приобретение детьми навыков экологической культуры и повышение экологической грамотности. Дошкольный возраст важен для развития познавательной потребности, которая находит отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на открытие нового, ранее неизведанного. Дети в силу свое возраста очень любознательны, постоянно интересуются различными вопросами, связанными с определением характера погоды, с сезонными изменениями, происходящими в природе, климатическими условиями. Наша задача, как педагогов создать условия для самостоятельного нахождения ответов на вопросы воспитанников, что способствует развитию познавательной активности.
Наш детский сад решил не останавливаться на общеизвестных способах экологического воспитания детей. На территории детского сада была создана метеостанция своими руками. Она стала важной составной частью работы по экологическому воспитанию дошкольников.

Метеостанция дала возможность познакомить детей с основными стандартными метеорологическими приборами, с методикой и техникой наблюдений и обработки их результатов. Обеспечила проведение наблюдений, практических работ, организацию систематических наблюдений за погодой, сезонными явлениями в окружающей природе.

Перед педагогами появились ряд задач, требующих решения:

- заинтересовать детей, представив природу, как таинственный мир, полный приключений и увлекательных открытий;

- сформировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира (народные приметы о погоде);

- познакомить детей с приборами – помощниками: термометром, флюгером, дождемером, барометром, компасом, ветряным рукавом, солнечными часами;

- обучить детей снятию показаний приборов, сравнению их между собой

С чего все началось?
Чтобы изучать состояние погоды и наблюдать за ее природными явлениями, не обязательно обращаться к профессиональным синоптикам. Это все можно делать самостоятельно, используя не замысловатые предметы. Поэтому мы решили построить на территории детского сада свою метеостанцию, обучать на живом примере детей. позволяя малышам не только весело проводить свое время, но и расширять кругозор, учиться быть внимательным, анализировать происходящие процессы и делать соответствующие выводы.
Первая на нашей площадке появилась метеорологическая будка. В ней располагаются приборы, требующие защиты от действия атмосферных осадков, прямых солнечных лучей, порывов ветра.

При помощи метеорологической будки используя термометр, находящийся в ней и термометр находящийся под прямыми лучами солнца, появляется возможность сравнивать с детьми температуру на солнце и в тени, анализировать полученные результаты, проводить наблюдения за изменениями в зависимости от времени суток, погодных условий, времени года.

«Флюгер»
С помощью флюгера «Петушок» и вращающей стрелки, детям научились наблюдать за направлением и силой ветра.
Ветряной рукав
Этот прибор помог детям разобраться и точно определять стороны света, благодаря дуновению ветра. Ветряной рукав – это метеорологический прибор для определения силы ветра. Ветряной рукав - позволяет определить силу ветра. Штиль - рукав не устанавливается по ветру. Тихий ветер - колеблется рукав. Легкий ветер - слегка колеблется рукав. Слабый ветер- ветер развивает рукав. Умеренный ветер - вытягивается рукав. Сильный ветер - качаются толстые сучья деревьев, шумит лес.

Солнечные часы
Солнечные часы - по солнечным часам учимся с ребятами определять время, наблюдаем за передвижением солнца и тенью на часах. Древнейшее приспособление для определения времени, они состоят из циферблата и стержня, тень которого, перемещаясь по циферблату вследствие движения солнца, показывает солнечное время.

« Дождемер»
Дождемер – используется для измерения количества выпавших осадков. Используя дождемер, имеющий определенную емкость с измерительной шкалой, детки научились измерять количество осадков.
Местоположение прибора выбрано таким образом, чтобы измерительная шкала находилась на уровне глаз ребенка.

«Рамка определитель облаков или «Ловец облаков»
Нужна чтобы не только любоваться облаками, но и научиться различать их, разбираться, какие виды облаков существуют. С помощью ловца облаков дети собирали информацию и сопоставляли уже имеющиеся показатели, делали простейшие метеорологические прогнозы. Применение этого прибора формирует у детей представление о природе образования и разнообразии облаков. Учит сопоставлять полученные и имеющиеся данные методом сравнения, делать краткосрочные прогнозы погоды.

«Барометр»
Барометр - прибор для измерения атмосферного давления, изменение которого предвещает перемену погоды. Мы взяли обычную пластмассовую банку ,отрезали у детского шарика хвостик и натянули его на банку, закрепили его резинкой К этой крышке скотчем приклеили палочку-получилась стрелка. Сделали шкалу.
При увеличении давления внешний воздух вминает внутренний вглубь, шарик прогибается, стрелочка поднимается. А при падении давления воздух в банке начинает давить на шарик изнутри, он “вспучивается”, стрелочка наклоняется вниз,
от давления зависит, придет ли к нам циклон или антициклон и принесет нам дождь или жару.
.

Дети на площадке не только визуально наблюдают за погодой, но и занимаются опытно – исследовательской деятельностью. Для этого мы сделали оборудование из пластиковых труб и контейнеров. Детям интересно исследовать песок и воду, и придумывать разнообразные игры. Во время исследовательской работы задействованы все органы чувств: ребенок вслушивается, вглядывается, трогает, нюхает, пробует.

Оборудование для художественного творчества
Также мы чудесную природу и погоду запечатлели в рисунках. Нам в этом помогли вертикальные мольберты.

Ежедневно во время прогулки на метеоплощадке проводились наблюдения за погодой. Данные заносили в специально разработанный календарь наблюдений условными знаками. В конце месяца, сезона анализировали результаты, делали выводы: какая погода была в течение месяца, сезона; как она менялась, сколько дней было ясных, пасмурных, дождливых или снежных, ветреных, морозных.

В живой природе наблюдали за переменами, происходящими с деревьями, кустарниками, травами по сезонам, обсуждали, почему меняется состояние растительности, какие изменения происходят в жизни животных, насекомых, акцентируя внимание на изменения жизненно важных условий.
В начале каждого месяца знакомили детей с народным календарем: названием месяца, народными приметами, проверяли достоверность примет.
Также проводились беседы, чтение художественной литературы.
Знакомство с экологическими дидактическими играми, организация сюжетно – ролевых игр.

Таким образом, метеостанция в ДОУ помогла нашим детям понимать природу, познавать ее, анализировать и делать выводы.
Такая метеостанция, сделанная своими руками, разнообразила ежедневные прогулки детей на свежем воздухе и познакомила их с точными науками, с миром исследований и открытий











Спасибо за внимание!