Презентация - "Презентация на тему "Педагогический артистизм""

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина»
Педагогический институт
Кафедра педагогики и образовательных технологий
студент 2 курса направления подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», магистерская программа «Высшее образование», очной формы обучения

Научный руководитель:
д.п.н., профессор, зав. кафедрой педагогики и образовательных технологий Макарова Людмила Николаевна
Копейкина Анна Александровна
РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АРТИСТИЗМА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
Магистерская диссертация
Тамбов - 2021

Актуальность. Рассматривая педагогическую деятельность, следует отметить, что, несомненно, важным являются знания предмета и методики его преподавания. При этом артистизм не только не рассматривается в перечне качеств, необходимых педагогу для эффективного осуществления педагогической деятельности, но даже расценивается многими как лишнее качество.
Работа учителя носит творческий характер. Он воспитан вместе со своими качествами, своим взглядом к миру и людям, и поэтому из индивидуальных характеристик учителя важно выделять не только педагогические, но и творческие.
В педагогической литературе рассматривают проблему соотнесения деятельности учителя, актера и режиссера такие ученые, как Ф.Н. Гоноболин, А.А. Леонтьев, Н.В. Кузьмина, А.В. Мудрик и другие.
Видные деятели театральной педагогики, актеры, режиссеры, драматурги Б. Брехт, Е.Б. Вахтангов, М.О. Кнебель, К.С. Станиславский, М.А. Чехов, Б. Шоу и многие другие в своих трудах предложили интересные подходы, способствующие формированию человека-творца. Свой вклад в понимание роли и значения элементов театрального мастерства в деятельности учителя внесли Ю.П. Азаров, В.М. Букатов, П.М. Ершов, А.П. Ершова, И.А. Зязюн, Ю.Л. Львова, В.А. Кан-Калик, В.Ф. Моргун, Е.А. Ямбург и др.

Цель –разработать теоретические предпосылки и программу развития педагогического артистизма будущего учителя.
Объект – образовательный процесс подготовки будущего учителя в вузе.
Предмет – развитие педагогического артистизма будущего учителя в образовательном процессе в вузе.
Методы:
теоретические (анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, обобщение, систематизация, абстрагирование, сравнение);
эмпирические (наблюдение, анкетирование, тестирование, педа-гогический эксперимент);
методы статистической обработки результатов.
Опытно-экспериментальная база исследования – Педагогический институт ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина».

Задача 1. Провести сравнительный анализ актерской и педагогической деятельности

Задача 1. Провести сравнительный анализ актерской и педагогической деятельности

Задача 1. Провести сравнительный анализ актерской и педагогической деятельности

Задача 2. Раскрыть сущность и структуру педагогического артистизма как личностного образования будущего учителя
Педагогический артистизм – это интегративное свойство личности, содействующее формированию педагогического творчества и характеризующееся общностью педагогических и актерских способностей, навыков, умений.
Личностный
Эмоциональная устойчивость и эмоциональное воздействие;
Эмпатия, рефлексия, интуиция;
Креативность-способность к творчеству;
Внимание и наблюдательность.
владение своим организмом;
управление эмоциями, настроением;
социально-перцептивные способности;
техника речи.
Технический

Задача 3. Обосновать формы и методы развития педагогического артистизма
Этапы становления педагогического артистизма:
1 этап:
знакомство с особенностями и элементами педагогического артистизма, усваивается связь театральной педагогики.


2 этап:
курс практических занятий, основанных на приемах и методах актерской деятельности.


3 этап:
самостоятельная творческая деятельность участников.


Изучение теоретических источников

Метод обучающих тренингов
Метод исторических параллелей
Практические занятия
Видео метод
Метод ролевого действия
Решение проблемных пед. ситуаций, средствами творчества
Метод действенного анализа
Метод релаксации
Личностный
Технический

Задача 4. Проанализировать исходный уровень развития педагогического артистизма будущего учителя
Участники констатирующего эксперимента: студенты 1 курса направления подготовки 44.03.01 – Педагогическое образования профиля «Начальное образование» (15 человек) очной формы обучения Педагогического института Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина.

Распределение студентов по уровням развития
педагогического артистизма

Задача 5. Разработать и апробировать программу по развитию педагогического артистизма будущего учителя в педагогическом процессе высшего учебного заведения, оценить её эффективность
Цель программы: повысить уровень педагогического артистизма будущего учителя в образовательном процессе высшего учебного заведения.
В соответствии с целью поставлены следующие задачи:
Изучить основные параметры артистизма в структуре личности учителя;
Определить основные особенности использования приёмов театральной педагогики при обучении в школе;
Научить использовать полученные знания о педагогическом артистизме на практике.

Этапы реализации программы
Проведение курса лекционных и практических занятий на тему «Основы педагогического артистизма».
Проведение тренинга развития педагогического артистизма
1.


2.

Распределение студентов по уровням развития педагогического артистизма при входной и выходной диагностиках

Спасибо за внимание!!!