Презентация - "Использование игровых приемов на этапе дифференциации звуков в логопедической работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи"

Использование
игровых приемов
на этапе дифференциации звуков
в логопедической работе с детьми
с тяжелыми нарушениями речи

Орлова Ю.А.
учитель-логопед
высшей квалификационной категории




corowina.ucoz.com

«Хорошо произносит тот,
кто хорошо различает отдельные звуки ,слова.
Поэтому, если при обследовании речи установлены дефекты фонематического слуха, в первую очередь,
нужно заняться по преимуществу
воспитанием у ребёнка
слухоречевых дифференцировок».
М.Е. Хватцев

corowina.ucoz.com

Дифференциация звуков – этап в коррекционной работе с детьми по формированию правильного звукопроизношения, который направлен на умение различать определенный звук от близких по звучанию или по способу и месту образования.

Цель: учить детей различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в собственной речи.

Основная задача заключается в том, чтобы воспитать у ребенка стойкий навык употребления в речи вновь воспитанного звука, без смешения его
с акустически или близкими по артикуляции звуками.

Дифференциация звуков проводится с опорой на анализаторы: речеслуховой, зрительный, речедвигательный, кинестетический.

Ведущим нарушением является слуховая дифференциация. Поэтому работу по дифференциации звуков логопед начинает
с опоры на более сохранное зрительное восприятие, кинестетические ощущения
и тактильные, которые получаем от органов артикуляции во время произношения звуков.

Одна из главных причин подобных нарушений лежит в нарушении или снижении слуха,
что препятствует различению звуков
в спонтанной речи (фонематическое восприятие).
Причина может крыться и в нарушении подвижности языка, в неправильном прикусе
или посадке зубов.

Содержание работы:
постепенная, последовательная дифференциация смешиваемых звуков по моторным
и акустическим признакам, сначала изолированных, затем в слогах, словах, предложениях, чистоговорках, стихотворениях, рассказах и в самостоятельной речи.
Работа по дифференциации звуков осуществляется
в следующих направлениях:
- развитие слуховой дифференциации,
- закрепление произносительной дифференциации,
- формирование фонематического анализа
и синтеза.

Логопедическая работа по дифференциации смешиваемых звуков включает два этапа:
1) Предварительный этап работы над каждым
из смешиваемых звуков.
2) Этап слуховой и произносительной
дифференциации смешиваемых звуков.

На первом этапе последовательно уточняется произносительный и слуховой образ каждого
из смешиваемых звуков.
На втором этапе проводится сопоставление конкретных смешиваемых звуков
в произносительном и слуховом плане.
На этапе дифференциации звуков большое
место отводится развитию
фонематического анализа и синтеза.

Основные цели игр и игровых приемов:

- развитие зрительного и слухового восприятия,
внимания, памяти;
- развитие логического и пространственного
мышления;
- развитие мелкой моторики;
- обогащение словарного запаса;
- овладение грамматическими нормами речи;
- развитие связной речи.

Обучающий материал, который преподносится ребёнку в игре, усваивается быстрее,
легче и даёт более высокие результаты.

«Почтовые ящики»

Цель: дифференциация [Ш-Ж], умение различать смешиваемые звуки на слух, словоизменение слов.

Содержание: ребенку необходимо отправить письма героям (лягушке и жабе), при этом выполнить задания на конверте с этим словом.

«Собери картинку»

Цель: дифференциация [Ш-Ж] в словах, умение различать смешиваемые звуки
на слух, развитие речевого слуха, мыслительных процессов.

Содержание: ребенку необходимо подобрать предметы (картинки)
на маленьких карточках
к предметам на большой карте,
при этом объяснить свой выбор.

Спасибо
за внимание!


corowina.ucoz.com