Презентация - "Функциональная грамотность учащихся на уроках английского языка"

Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка
Никифорова Анастасия Владимировна
учитель английского языка

Функциональная грамотность
– это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. (А.А.Леонтьев)

ФГОС НОО 2021

ФГОС ООО 2021

Составляющие функциональной грамотности:

 Читательская грамотность
Финансовая грамотность
Математическая грамотность
Естественнонаучная грамотность
Глобальные компетенции
Креативное мышление
Разрешение проблем

Читательская грамотность

способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Особенности заданий

комплексные задания, объединённые общей темой или проблемой
каждый блок включает текст, в котором представлена некоторая ситуация, и от 7 до 10 вопросов различной трудности
задания не типичны для российской школы, а близки к реальным проблемным ситуациям
для решения проблемы не требуется специальных предметных знаний, но необходима сформированность общеучебных и интеллектуальных умений.

Умение читать графическую информацию
Понимать основное содержание текста и извлекать запрашиваемую информацию
Создать письменное высказывание

Связывать отдельные единицы информации в единое целое
Умение пользоваться справочной литературой

способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств

Финансовая грамотность

Все задания предъявляются на основе определённой жизненной ситуации, понятной учащимся и похожей на возникающие в повседневной жизни.
В каждой ситуации действуют конкретные люди, среди которых ровесники учащихся, выполняющих тест, члены их семей, одноклассники, друзья и соседи.
Обстоятельства, в которые попадают герои описываемых ситуаций, отличаются повседневностью, и варианты предлагаемых героям действий близки и понятны школьникам.
Ситуация и задачи изложены простым, понятным языком, как правило, немногословно.
По каждой ситуации предлагается серия заданий-задач, требующих определённых интеллектуальных действий разной степени сложности.
Ситуации акцентируют вопрос «Как поступить?» и предполагают определение наиболее целесообразной модели поведения с учётом возможных альтернатив.

Особенности заданий

способность проводить математические рассуждения и формулировать, применять, интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира.
Математическая грамотность

способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями
Естественнонаучная грамотность

Можно выделить следующие тематические области, в контексте которых реализуется естественнонаучная грамотность:
- здоровье;
- природные ресурсы;
- окружающая среда;
- опасности и риски;
- связь науки и технологий.

Естественнонаучная грамотность

Способность критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия.
Глобальная компетентность

способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение инновационных, эффективных решений, и/или
нового знания, эффектного выражения воображения.

Креативное мышление

овладение грамотной устной и письменной речью;
способность к диалогу в стандартной жизненной ситуации;
умение самостоятельно формулировать проблему

Содержание формирования функциональной грамотности на уроках английского языка:
:

Главное составляющее преподавания иностранного языка – заинтересованность обучающихся

Особенности заданий для формирования функциональной грамотности
задача, поставленная вне предметной области и решаемая с помощью предметных знаний;
в каждом из заданий описывается жизненная ситуация;
контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни;
ситуация требует осознанного выбора модели поведения;
вопросы изложены простым и ясным языком;
используются иллюстрации, таблицы, схемы, диаграммы.

Интерактивные методы
деловые и ролевые игры
дискуссии
мозговой шторм
взаимообучение
исследования, проекты
использование ИКТ
песни, аудиозаписи, драматизация, мультфильмы

Основные факторы направления дееятельности учителей иностранного языка
внедрение инновационных технологий по формированию функциональной грамотности;
интеграцию воспитательного компонента в содержание предмета;
развитие креативной компетентности учителей и учащихся в условиях информационно - образовательной среды;
применение технологий системно-деятельностного, компетентностного и коммуникативно - когнитивного подходов в образовании;
подготовка школьников к выполнению международных тестов по определению уровня владения иностранным языком.

Спасибо за внимание!