Презентация - "Развитие речи детей младшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности."

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение
Детский сад «Петушок» р.п. Чишмы Муниципального района
Чишминский район Республики Башкортостан
Развитие речи детей младшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности.



Выполнила: Муллаянова Л.А.

Театрализованная деятельность – это творческая деятельность ребёнка, связанная с моделированием образов, отношений, с использованием различных выразительных средств: мимики, жестов, пантомимики. Театрализованные игры – интересный, понятный и доступный для детей вид деятельности.

В ходе освоения театрализованной деятельности происходит:
- совершенствование речи;
- активизируется словарь ребенка;
- совершенствуется звуковая культура речи;
- выразительность речи;
- улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Основное внимание уделяется накоплению и обогащению словаря на основе расширения знаний и представлений из окружающей ребенка жизни; активизация разных частей речи, не только существительных, но и прилагательных, и глаголов.
Предлагает на основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь. Учить детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру; называть их местоположение; имитировать действия людей и движения животных.

Цель: развитие связной речи у дошкольников посредством театрализованной деятельности.
Задачи:
1.Развивать связную речь детей, совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
2. Развивать артикуляционную и мелкую моторику у дошкольников.
3. Обеспечить развивающую среду, насыщенную разнообразными игровыми материалами, декорациями, различными видами театров, способствующей становлению театрально-игровой деятельности и развитию связной речи дошкольников.
4. Осуществить взаимодействие с родителями с целью обогащения игрового опыта, речевой активности ребенка.

Формы работы:
- Театральные игры
- Речевые игры
- Ритмопластика
- Инсценировка песен, попевок, хороводов
- Использование различных видов театра
- Драматизация сказок
- Посещение театров
-Индивидуальные творческие задания.
-Сочинение сказок, придумывание историй для постановок.
-Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям.
-Чтение литературы.
-Просмотр спектаклей.
-Оформление выставок, альбомов, родительского уголка.
- Взаимодействие с родителями

Основные направления работы с детьми:
Театральная игра
Задачи: Формировать умение детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, строить диалог с партнёром на заданную тему, запоминать слова героев спектаклей, развивать зрительное слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству.

Культура и техника речи
Задачи: Развивать речевое дыхание и правильною артикуляцию, чёткую дикцию, разнообразную интонацию логику речи; формировать умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи, пополнять словарный запас.

Основы театральной культуры
Задачи: Познакомить детей с театральной терминологией (сцена, актеры, занавес, афиша и др.), с основными видами театрального искусства, воспитывать культуру поведения в театре.

Работа над спектаклем
Задачи: Формировать умение сочинять этюды по сказкам; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивленно, восхищённо, жалобно и т.д.).

Методы формирования развития речи:
- Наглядные методы помогают в рассматривание картин со знакомым детям содержанием, при описании детьми картинок и игрушек, придумывании сюжетных рассказов.
Словесные методы связаны с художественным словом. Сначала воспитатель выразительно читает произведение, а затем проводит беседу, выясняющую понимание не только содержание, но и отдельных средств выразительности.
Практические методы. То есть обучения детей на практике применять полученные знания. Работу со знакомым литературным текстом проводим с помощью игры - драматизации, настольной инсценировки.

Виды театров:
- Пальчиковый театр – способствует развитию речи, так как стимулирование кончиков пальцев, подражание движениями рук, игры с пальцами ускоряют процесс речевого и умственного развития ребенка.

Кукольный театр. При игре в кукольный театр невозможно играть молча. Ведь ребенок становиться актёром. Он придумывает сюжет, проговаривает его, озвучивает героев, проговаривает их переживания. Таким образом, дети впитывают богатство русского языка, выразительные средства речи, различные интонации персонажей и стараются говорить правильно и отчетливо, чтоб его поняли зрители.

Театр на палочке, на ложках - вырабатывает ловкость рук, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности, соотносить движения с речью.

Вязаный театр – развивает моторно-двигательную, зрительную, слуховую координацию. Формирует творческие способности, артистизм. Обогащает пассивный и активный словарь.

Конусный театр – помогает формировать умения координировать движения рук и глаз, сопровождать движения пальцев речью. Выражать свои эмоции посредством мимики и речи.

Стендовый театр - это театр на фланелеграфе, магнитный стендовый, стенд-книжка.

Кукольный театр «БИ-БА-БО» – это кукла–рукавичка, которая состоит из твердой головы, а от нее отходит платье в виде перчатки (оно приклеено к голове). Голова имеет специальное отверстие под указательный палец, а в платье входит большой и средний пальцы, они служат для движения руками кукол.

«Фартучный театр» – это нетрадиционный, универсальный язык, который в корне меняет традиционный взгляд на организационный аспект театрализованной деятельности дошкольников.

Настольный театр - такая замечательная форма, родственная режиссерской игре (актеры – маленькие игрушки) и связанная с книжным текстом.

Теа́тр тене́й — форма визуального искусства, зародившаяся в Китае свыше 1700 лет назад. Театр теней использует большой полупрозрачный экран и плоские марионетки, управляемые на тонких палочках. Марионетки прислоняются к экрану сзади и становятся видны. Специфика театра, его эстетика и тема варьируются в зависимости от традиций. Марионетки традиционно изготовлялись из тонкой прозрачной кожи (к примеру, козлиной, верблюжьей), бумаги или картона.

Театр масок. Маска (в переводе с арабского языка — шут) — накладка на лицо с вырезами для глаз, носа и рта, надеваемая с целью ролевого перевоплощения, сохранения своего инкогнито или как оберег

Театр марионеток. МАРИОНЕ́ТКА - театральная кукла, управляемая сверху посредством нитей или металлического прута актером-кукловодом.

Театр на прищепках - представлен в виде вращающего круга с многофункциональными декорациями и фигурками на прищепках. Смена декораций и героев обеспечивает взаимосвязь театрализованной с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе.

Предметно пространственная среда

Список использованной литературы:
1. Артемова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников»: кн. для воспитателя дет. сада. - М., КНОРУС, 2003г.
2. Горбушина Л. А., «Выразительное чтение и рассказывание с детьми дошкольного возраста»: Учебное пособие. - М., КНОРУС, 2005г.
3. Маханева М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду»: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М., ТЦ Сфера, 2001г.
4. Поляк Л. Я. «Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок». – СПб., ДЕТСТВОПРЕСС, 2001г.

Спасибо
за
внимание