Презентация - "Разработка проекта модели школы"

Школа
творчества

«Кассиопея»
Проект модели
школы
Подготовили: Китибаева М., Елизова А., Першина А., Сафарова Р., Клеванович А.,
Демакова М.

Главная цель – воспитание всесторонне развитой, предприимчивой, творчески инициативной личности.
Подцели:
• Ориентация учебных планов и программ, содержания обучения на формирование современной функциональной грамотности, развития умений к поиску новых знаний, их критическому анализу и интеграции, способностей к жизни и деятельности в условиях неопределенности, постоянному самообразованию и самосовершенствованию;
• Изменение роли педагога в образовательном процессе (от транслятора знаний, умений, навыков к посреднику между учеником и учебным предметом как элементом культуры), консультанту, помощнику, организатору образовательной среды для самостоятельного, активного освоения нового содержания образования;
• ориентация образования на развитие у обучающихся мыследеятельностных (аналитических, рефлексивных и т.д) способностей, составляющих основу теоретического мышления
• Создание необходимых условий для выявления и развития у детей творческого потенциала
Воспитательная система. Ее признаки – целостность, структурность, иерархичность, саморазвитие, самоорганизация, система воспитательной работы.

Культурологическая парадигма
Образование – социокультурный феномен. На принцип культуросообразности образования указывали многие известные педагоги: А. Дистервег, К. Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский и др. В настоящее время к культуре относят достигнутый обществом уровень развития образования, науки, искусства, государственности и нравственности.
Проблема взаимосвязи культуры и образования становится предметом специальных исследований, что способствует развитию культурологической образовательной парадигмы. Так, М. М. Бахтин и B. C. Библер разработали диалоговую концепцию культуры и образования, согласно которой диалог людей различных культур является основной формой существования культуры и дидактической единицей образования. Отсюда определяются основные ценности культурно ориентированного образования:
- человек как субъект культуры, собственной жизни и индивидуального развития;
- образование как культурно-развивающая среда;
- творчество и диалог как способы существования и саморазвития человека в культурно образовательном пространстве.

Определение
социальной значимости
учебного предмета
Больше внимания уделяется формированию общего уровня культуры, системы социальных ценностей, гуманистически ориентированного мировоззрения. Прежде всего, следует отметить важную роль творческого мышления в целостном процессе формирования у учащихся познавательной деятельности, что доказано научными исследованиями. Также утверждение в деятельности (интеллектуально-познавательной, смыслопоисковой, художественно-творческой, рефлексивно-аналитической и др.) достоинства личности, ее самоценности.

Основные направления модернизации системы образования определены в Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы, которая отмечает необходимость внедрения новых ГОС ВПО на основе компетентностного подхода. Под компетентностным подходом в образовании понимают приоритетную ориентацию «на цели – векторы образования: обучаемость, самоопределение, самоактуализацию, социализация и развитие индивидуальности»
На основании теоретического анализа психолого-педагогической литературы из группы базовых компетенций мы выделили группу социально-личностных компетенций, которые должны сформироваться у выпускников нашей школы.
1.Персональную (личностную. В ее состав входят: готовность к самостоятельной работе, умение управлять своим временем, планировать и организовывать деятельность; готовность к постоянному саморазвитию, умение выстраивать стратегии личного и профессионального развития и обучения. Методы- проекты, исследовательские работы, дидактический метод, творческие задания и конкурсы в различных направлений искусства.
2.Коммуникативную. В ее составе: владение приемами профессионального общения; умение строить межличностные отношения, работать в группе, конструктивно разрешать конфликтные ситуации и уважать точку зрения другого по данному вопросу. Методы – дискуссия, дебаты, беседы, тематические вечера.

Организация самостоятельной работы. Привлечение учеников к самостоятельной практической работе способствует повышению качества обучения, фор­мированию адекватной самооценки, усилению деловой направленности, повышению ответственности за результаты своего труда.
Использование коллективных форм обучения позволяет увеличить количество социальных и межличностных связей между учениками, повысить сплоченность, взаимопонимание и взаимопомощь, развить навыки работы в группе, научить объяснять, слушать и понимать собеседника, учитывать мнение других.
Обеспечение междисциплинарных связей при выполнении информационно-поисковых и творческих заданий обучает учеников интегрировать знания и умения, полученные при изучении различных дисциплин, собирать, анализировать и классифицировать информацию, позволяет преодолевать разрыв между разными дисциплинами.
Проведение дополнительных занятий, направленных на самопознание и саморазвитие личности, на развитие коммуникативных качеств для
учеников, позволяет
оказывать
развивающее влияние
на личность учащихся,
повышает стремление к самопознанию, удовлетворяет потребность в саморазвитии. 

Концепция школы

Выбор и разработка программы обучения относительно уровня обученности и развитости учащихся и социальных ориентиров обучения
Определение уровня знаний ребёнка первоначально определяется тестом, который включает разнообразные вопросы из разных сфер образования. Тест формируется в соответствие с общими требованиями к знаниям детей различных возрастов.
В процессе обучения в школе оценка уровня обученности производятся благодаря расчёту
количества положительных и отрицательных оценок, полученных ребёнком и количество раз непосещения предмета по уважительной причине.
Для оценки базовых знаний, необходимых школьнику для сдачи государственной аттестации будет применяться школьный тест умственного развития (ШТУР). Он является широко используемой у нас в стране методикой.
Также в связи со спецификой школы, а именно, направленности на творческое развитие ребёнка будут проводиться дисциплинарные экзамены, на которых дети должны показать собственные достижения (поставить танец, нарисовать картину и тд.

Определение уровня и качества программно - методического обеспечения учебного предмета
Для определения качества программно-методического обеспечения по итогу семестра будут проводиться проверки на уровни овладения теми или иными навыками в зависимости от рассматриваемого учебного предмета, например:
закрепление и совершенствование навыков владения нормами русского литературного языка;
формирование коммуникативной компетенции ученика;
повышение культуры разговорной речи, обучение речевым средствам установления и поддержания доброжелательных личных отношений и т.п.
Программно-методическое обеспечение нашей школы строится на синтезе общеобразовательных и культурологических предметов. Теоретико-методологическую основу исследования составили идеи философов, педагогов, психологов, культурологов. В их работах рассматриваются проблемы целостности системы образования, особенностей интеграционных процессов, системного подхода к учебно-воспитательному процессу, сущности и роли дополнительного образования детей.

По позиции ученика в образовательном процессе – личностно-ориентированные
По типу организации и управления познавательной деятельностью – классно-урочные
По ориентации на личностные структуры: эмоционально-художественные и эмоционально-нравственные (формирование эстетических и нравственных отношений – СЭН)
Модель педагогической технологии – синтез
классической и современной

Активное участие в олимпиадах, конференциях, публичных творческих концертов - будет показывать уровень знаний и умений школьников.

Создание своей олимпиады на базе школы, предусматривающей также участие и остальных школ города.

Разработка средств диагностики результатов процесса обучения
Другими методом диагностики результатов процесса обучения будут являться срезовые работы школьников, психологические тесты, создание проектов.

Будет создана контактная комиссия, наблюдающая за процессом обучения и усвоения материала.

Оценка по системе приобретения ЗУНов будет согласована с психологами и педагогами, которые составят образ некоего среднего школьника, под которого будут выводиться результаты, а также с каждым годом будут добавляться или закрепляться знания, умения, навыки, которыми в течение года необходимо овладеть/усвоить/закрепить обучающемуся.
Оценивание с опорой на критерий личностного развития и социальный критерий

Внедрение
Школа-пансион, в которой дети непрерывно учатся с 1 по 11 класс. Родители могут навещать детей в выходные.
График работы школы: понедельник-пятница учебные дни, суббота – день самостоятельной работы воспитанников, воскресенье – выходной.
План работы школы: 1-7 класс основной упор на изучение общеобразовательных предметов, 8-11 – постепенный переход основной активности на изучение профильных творческих предметов курса.
Воспитанникам, показавшим наивысшие результаты при поступлении – выплачивается ежемесячная стипендия.
Обучение является совместно-гендерным (мальчики и девочки). Проживание учеников осуществляется в смежных с учебными жилых корпусах.

Оценка успеваемости обучающегося производится в конце каждого семестра путём показа творческих постановок, выставок, организации концертов. После окончания осенне-зимнего периода обучения ученики выходят на 2-недельные каникулы. Летом каникулы – 3 месяца.
Все ученики подразделяются на несколько факультетов: хореография, пение (вокалисты), актёрское мастерство, музыканты (обучение игры на различных музыкальных предметах по выбору ученика) и художественное искусство.
Специфика обучения: за каждой группой закрепляется педагог, который решает возникающие у студентов вопросы, помогает в обучении и становлении дружного и отзывчивого коллектива.

Факультеты:
Вокал, групповой и индивидуальный.
- Изучение музыкальных произведений, песен;
- обучение вокальным навыкам;
- участие во всевозможных конкурсах, школьных проектах, помощь в организации ежегодного концерта-открытия и закрытия учебного года.
Хореография.
-Обучение хореографическому искусству, по окончании обучения выдаётся сертификат о квалификации;
- изучение различных стилей и направлений танца, постоянная работа по усовершенствованию мастерства;
- обязательное участие в школьных проектах, постановка собственного номера и помощь в организации ежегодного концерта-открытия и закрытия учебного года.

Художественное искусство
-Изучение истории искусства;
- уроки лепки из глины и других материалов; - практика художественных навыков;
- организация выставок собственных работ (индивидуальные выставки, групповые);
- помощь в оформлении залов, кабинетов к новому году и другим праздникам.
Музыканты
-Изучение нотной грамоты;
- практика игры на выбранном инструменте;
- участие в школьных концертах, программах, творческих номерах совместно с учащимися из других групп;
- помощь в организации школьных концертах открытия и закрытия учебного года
Актёрское искусство
- изучение постановок разных жанров;
- участие в школьных постановках и разного уровня спектаклях, мюзиклах и т.д.
- постановка речи, интонации, движений, голоса;
- обучение накладыванию грима, подбору костюмов для роли;
- обязательное прочтение книг по программе;
- организация флешмобов, походы и поездки на спектакли известных актёров, артистов и т. п.

Ежегодно между факультетами устраивается соревнование по многоборью: оно включает спортивный блок (эстафеты, сдача нормативов), творческий блок (подготовка художественного короткометражного видеоролика на заданную тему), прохождение теста на знание истории искусств (с включением современных тенденций и достижений).
Также в течение учебного года проводятся недели, посвященные тому или иному событию, предмету и т.д. в организации которых принимают участие все учащиеся.
Лучшая группа, побеждающая в отдельном соревновании по количеству достижений, раз в год выезжает заграницу вместе с одним из преподавателей на непродолжительный отдых.

Обстановка
Внутри школы располагаются: плавательный бассейн, спортивные залы (большой и малый), танцевальные залы, кабинеты для художников, студии для вокалистов, а также студия звукозаписи, театральный зал, малый и большой концертные залы, аудитории для учебных занятий, музыкальные кабинеты с музыкальными инструментами, компьютерные классы. Также в школе есть жилой корпус, в котором в разных крылах живут юноши и девушки. Есть собственная столовая, в которой каждый ученик ещё с утра выбирает меню на день.
В коридорах стоят диваны, кресла, висят картины, есть живые растения, а также есть доска с расписанием для каждой группы студентов, а также место для важных объявлений.
В школе есть будка радиоведущего, который каждое утро начинает программу школьных новостей.
Также в здании школы творчества расположена комната отдыха, в которой есть всё для развлечения и творчества: проектор, компьютеры, пуфики, столы, стол для перекуса, множество настольных и видеоигр и т.п.

Оценивание с опорой на критерий личностного развития и социальный критерий
Оценка по системе приобретения ЗУНов будет согласована с психологами и педагогами, которые составят образ некоего среднего школьника, под которого будут выводиться результаты, а также с каждым годом будут добавляться или закрепляться знания, умения, навыки, которыми в течение года необходимо овладеть/усвоить/закрепить обучающемуся.

Коррекция и учет полученных результатов в будущем.
Так как это модель, мы не можем точно учесть все нюансы процесса обучения и воспитания, внедрения. Помочь нам могут только рекомендации и замечания специалистов.

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!