Презентация - "Презентация Дидактическая игра, как средство расширения представлений о неживой природе детей с ОВЗ."

Дидактическая игра, как средство расширения представлений о неживой природе детей с ОВЗ.
Подготовила
Быкова Галина Юрьевна

Актуальность:
Игра в силу разных причин уходит из жизни ребенка, а вместе с ней и само детство, ребенок не успевает «наиграться». Игнорирование игры в дошкольных учреждениях и семье в угоду так называемому «раннему обучению» затягивает процесс освоения окружающего мира.

Игра имеет значение для развития личности ребенка-дошкольника в целом. «Игра — первая деятельность, которой принадлежит особенно значительная роль в развитии личности, в формировании ее свойств и обогащение ее внутреннего содержания».
С. Л. Рубинштейн

Дошкольный возраст – важный период в жизни человека. Именно на этапе дошкольного детства ребенок через игру получает первые впечатления об окружающем, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы мышления, сознания, закладываются начальные элементы культуры.

Цель исследования:
Показать влияние дидактической игры на расширение представлений о неживой природе.

Дидактические игры:

Найди такую же
Дидактическая задача: Учить детей сравнивать картинки с изображением времен года, явлений природы; находить в них признаки сходства и различия; воспитывать наблюдательность, смекалку, связную речь.
Лото
Дидактическая задача: Разрозненные знания детей о неживой и живой природе систематизировать, активизировать речь детей, упражнять в правильности называния предметов, явлений природы, употреблять обобщающие слова: неживая и живая природа, лес, водоем, луг, небо, космос.

Отвечай быстро
Дидактическая задача: Закреплять умения классифицировать явления природы и приметы времен года, приучать их быстро думать и отвечать.

Что изменилось?
Дидактическая задача: Воспитывать у детей наблюдательность, умения замечать незначительные, малозаметные изменения, происшедшие на картинках, объяснять связно, что изменилось.
 

Лото ,карточки времена года

Дидактические игры:
Собери картинку
Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целой картинки из отдельных частей; через содержание картинок закреплять знания детей о солнечной системе, о временах года; воспитывать интерес к окружающему их миру, любовь к природе 
Кто скорее соберет.
Дидактическая задача: Учить детей группировать объекты неживой природы, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку и дисциплинированность.
Домино
Дидактическая задача: Закреплять знания детей о явлениях природы, о приметах времен года, отмечать их особенности, продолжать воспитывать умения вместе играть, подчинять правилам игры.

Собери картинку:

Дидактические игры:
Живая и неживая природа
Дидактическая задача: Продолжать учить детей различать объекты живой и неживой природы.
 
Чудесный мешочек
Дидактическая задача: Продолжать учить детей различать объекты живой и неживой природы.
 
Кто больше запомнит
Дидактическая задача: Развивать умения называть объекты неживой природы по месту положения на игровом поле, которые должен запомнить за определенное время.

Найди пару, собери пейзаж

Вывод:
В результате исследования, мы можем сделать вывод, что дидактическая игра оказывают положительное влияние на процесс расширения представлений дошкольников о неживой природе. На начало диагностики знаний о неживой природе результат был на среднем уровне, в ходе работы с детьми было предложено много различных дидактических игр на развитие представлений о неживой природе. Дети с удовольствием играли и получали новые знания и закрепляли уже имеющиеся. Затем была проведена повторная диагностика и дети показали высокие результаты знаний о неживой природе. Дидактическая игра, интересная детям способствует быстрому овладению информацией.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!