Презентация - "Презентация по логопедии "Использование игровых технологий в коррекционной работе с детьми ОВЗ по обучению грамоте и развитию речи""

Использование игровых технологий (нетрадиционных) в коррекционной работе с детьми ОВЗ по обучению грамоте и развитию речи.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 15 «Ромашка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей»
Стрелковская О.Н. учитель-логопед

Цель:





Познакомить педагогов с разнообразными игровыми технологиями, которые оказывают положительное воздействие на речевое развитие детей и навыкам звуко-буквенного анализа у дошкольников.

повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на системное использование в практике игровых упражнений с дошкольниками по развитию речи и обучению грамоте;
вызвать у педагогов интерес к игровым упражнениям, способствующим развитию речи и навыкам звуко-буквенного анализа у дошкольников.
Задачи:

Особенности детей


Нарушение познавательной деятельности (восприятие, память, мышление, речь);
Эмоционально - волевой сферы;
Нарушение слухового восприятия;
Внимание неустойчиво трудности включения, переключения,  и распределения.
Наблюдается  сужение объема внимания, быстрое забывание материала, особенно вербального (речевого);
Присущи недоразвитие  мыслительных операций, снижение способности  к абстрагированию, обобщению;
Двигательные расстройства (моторно неловки, неуклюжи, характеризуются импульсивностью, хаотичностью движений. быстро утомляются, имеют пониженную работоспособность. Они долго не включаются  в выполнение задания;
Нарушение звукопроизношения (снижение внятности речи, дефекты звуков);
Фонематического слуха (недостаточное овладение звуковым составом слова);
Недостаточная сформированность лексико-грамматического строя
(бедность словарного запаса, неумение согласовывать слова в предложении);
Связная речь неразвита.

Богат и разнообразен мир игр. Игра – не только метод обучения, развития, но и метод коррекции речевых нарушений, активно используемый в нашей практике. Именно в игре наиболее эффективно можно осуществлять коррекционное воздействие на речь.
Выбор игровой технологии, обоснован тем, что игра -является ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста.

Игровые технологии способствуют созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, установлению психологически адекватной возрасту ситуации общения. В игровой деятельности раскрывается индивидуальность ребенка, формируются чувства коллективизма и взаимопонимания, развиваются творческие способности детей. Хорошая, умная и занимательная игра активирует внимание детей, снимает психологическое и физическое напряжение, обеспечивает восприятие нового материала.

Задача педагога- заинтересовать ребенка, так чтобы ему захотелось участвовать в процессе коррекции речи. А для этого занятия должны быть не скучными, а интересной игрой.

Нетрадиционные игровые технологии
Здоровьесберегающие
Крупотерапия
Ароматерапия
Музыкатерапия
Тестотерапия
Акватерапия
Минуту тишины
Минуту шалости
ТРИЗ
ИКТ
Улыбкатерапия
способствуют оптимизации процесса коррекционной работы.

Здоровьесберегающие
Дыхательная гимнастика
Цель: Развитие правильного речевого дыхания

«Забей гол»
«Феерверк»
«Буря в стакане»
«Посади бабочку
на цветок»
«Листопад»
«Волшебный шарик»
«Задуй свечи»
«Угадай кто там?»
«Сдуй снежинку»

Артикуляционная гимнастика





«Хоботок» - Вытягивание сомкнутых губ вперёд.
Улыбайся народ,
Потом губы – вперёд!
И так делаем раз шесть.
Всё! Хвалю! Начало есть!
«Лопаточка» - Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
Язык широкий покажи
И лопатку подержи.
«Вкусное варенье»
Губка верхняя в варенье
Ах, неаккуратно ел.
Вот облизывать придётся
Будто нету других дел.
«Маляр»
Язычок наш – кисточка, нёбо – потолок.
Белит нёбо кисточка за мазком, мазок.
Сделано немало, кисточка устала.

Кинезеологические упражнения – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения
Упражнения на развитие динамического праксиса рук: по образцу, по словесной инструкции или под счет (кулак – ребро – ладонь).
Упражнения на развитие координации рук: выполнение движений одновременно обеими руками
(кулак левой руки – ребро правой руки и т.д.).
Кинезеологические упражнения

Физминутка, пальчиковая гимнастика, Су-джок
Я мороза не боюсь, (шагаем на месте)
С ним я крепко подружусь (хлопаем в ладоши).
Подойдет ко мне мороз (присели),
Тронет руку, тронет нос (показываем руку, нос)
Значит надо не зевать (хлопки в ладоши),
Прыгать, бегать и играть (прыжки на месте).
«Что там чудиться в тумане?»


Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд)
Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны)
Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх)
Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками)
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте)
Ищем ракушки в песке (Наклоны)
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки)
Чтоб побольше их собрать, —
Надо чаще приседать. (Приседания)
«Фрукты»
Этот пальчик - апельсин, он, конечно, не один.
Этот пальчик – слива, вкусная, красивая.
Этот пальчик - абрикос, высоко на ветке рос.
Этот пальчик - груша, просит: «Ну-ка, скушай!»
Этот пальчик – ананас. Фрукт для вас и для нас.

«Я мороза не боюсь»

Массаж и самомассаж

Гимнастика для глаз.

 
Крупотерапия
ЦЕЛЬ: Закрепление четкого произнесения звуков в словах, определять место звука в слове, развитие мелкой моторики, фонематического слуха. . Закрепить зрительный образ буквы. Профилактика оптической дисграфии.

Тестотерапия
Цель: Вызвать у ребенка интерес к знакомству с буквами через лепку.

Акватерапия
Игры с водой вызывают у воспитанников радостное настроение, поднимают жизненный тонус, дают ребятам много эмоционально ярких, нужных впечатлений, переживаний и знаний.
«Угадай букву на ощупь»
«Составь слово, слог, сколько слогов»
Цель: Закрепить зрительный образ буквы. Профилактика оптической дисграфии.


«Сколько слогов, звуков в слове»
«Составь слог, слово»
«Волшебные резиночки»

«Загони кораблик в ворота»
«Разноцветные крышечки»
«Волшебные капельки»
«Обведи букву»

«ПРЯТКИ С КАРТИНКАМИ»
ЦЕЛЬ: Закрепление четкого произнесения звуков в словах, определять место звука в слове, развитие мелкой моторики, фонематического слуха.
 

«ЗАБАВНЫЕ ПАУТИНКИ»
ЦЕЛЬ: Закреплять умение выделять звук в слове, определять место звука в слове, совершенствовать навык звукового анализа слова. Развивать фонематический слух, тонкую моторику рук. Закрепить зрительный образ буквы. Профилактика оптической дисграфии.
Игры с крышками
букв.

Игры и упражнения для усвоения образа буквы
«Ниткопись»
«Колкая -иголочка»

«Назови слово и развяжи узелок»
Цель: развитие навыков звукопроизношения, фонематического слуха, мелкой моторики
«Волшебные клубочки»
Цель: развитие мелкой моторики, развитие интонационной стороны речи.

«Соедини картинку с буквой»
«Прочитай слог»
«Найди нужную картинку»
«Какая это буква?»

Цель: развитие звукового, слогового анализа и синтеза слов, автоматизация звуков в словах, составление предложений и выкладывание схемы, развивать фонематический слух, тонкую моторику рук. Закрепить зрительный образ буквы. Профилактика оптической дисграфии..
«Легомания»
«Построим слово»
«Составим предложение»
«В каком вагоне едет звук?»
«Построим букву»

«Поймай удочкой»
Цель: автоматизация и дифференциация звуков в словах, определять место звука в словах составление предложений.
«Волшебные колечки»
Цель: развитие звукового, слогового анализа и синтеза слов, автоматизация звуков в словах.
«Улитка»
Цель: Автоматизация и дифференциация звуков. Развитие мелкой моторики рук, навыков звукового анализа и синтеза, определение места звука в слове, закрепление понятий гласный, согласный твердый, согласный мягкий звук.

«Рассели картинки в домики»
Цель: выделение звуков в словах и соотнесение их со схемой (назвать картинку, определить, где «живёт» звук, «поселить» картинку).
Цель: определение места заданного звука в слове на карточке - схеме.
Цель: автоматизация и дифференциация звуков, развитие мелкой моторики рук, навыков звукового анализа, определение места звука в слове.

«По дорожке вместе со зверятами»
«Начало – середина – конец»
«Камень - ватка»
 Цель: Различение твердых и мягких согласных в словах.

Игра «Подарки друзьям»
Цель : закрепление гласных и согласных звуков.

«Кто в домике живет?»

Цель: закрепление знаний детей о твердых и мягких согласных.

Игра «Звенит – не звенит»
Цель: закрепление знаний детей о звонких и глухих согласных.

Игра «Разноцветные кружочки»
Звуко-буквенный анализ слова
Л
И
С
А

«Найди лишнее слово»
Цель: автоматизация и дифференциация звуков, совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза слов.
Определи, какая картинка, не соответствует звуковой схеме слова и найди ту, которая подойдет.
Цель: развитие звукового, слогового анализа и синтеза слов, автоматизация звуков в словах, развитие мелкой моторики.
«Составь слово»

«Украсим торт свечами»
Цель: развитие звукового, слогового анализа и синтеза слов, автоматизация звуков в словах.

«Прокрути, собери и прочти»
«Собери слово по первым звукам»
«Соедини картинки
и слова»

Игры и упражнения для предупреждения нарушений слоговой структуры слов

Игра «Пирамида», «Собери бусы» – нанизывание колец с одновременным проговариванием цепочки слогов
(каждое кольцо – один слог).

Игра «Рассели картинки по домам», «Тучи и капельки»,
«Собери букет» - один слог – одноэтажный дом и т.д.

Игра «Смешарики» –подарить подарки (соответственно количество слогов 1,2 и 3)

В улыбающемся человеке дети видят друга, а процесс обучения проходит плодотворней.
А ещё у детей появляется ответная улыбка, которая поднимает настроение.
От улыбки станет всем светлей…
Улыбкотерапия

Использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность коррекционной работы в целом.

Спасибо за внимание!

1. Что я сегодня узнала нового?
2. Что для меня было интересно?
3.  Я приобрела… 
4. Я поняла, что…
5. Теперь я могу…
6. Что меня удивило?
7.  Что я возьму для своей работы?