Презентация - "Инновационные подходы к созданию развивающей предметно-пространственной среды в условиях введения ФГОС ДО»"

«Инновационные подходы к созданию развивающей предметно-пространственной среды в условиях введения ФГОС ДО»
МБОУЕСОШ (дошкольное отделение) г. Озеры
2021год
Выполнила старший воспитатель
Качалина Г.В.

Введение Федерального Государственного Образовательного Стандарта позволяет говорить сегодня о становлении новой системы дошкольного образования, где одним из ключевых моментов является необходимость использования всех педагогических ресурсов для эффективного развития ребёнка. Приоритетным направлением в организации образовательного процесса дошкольных учреждений должен стать индивидуальный подход к ребёнку, сохранение самоценности дошкольного детства и самой природы дошкольника. Это даёт современному педагогу – воспитателю свободу в выборе форм и методов организации детской деятельности, главным результатом этого выбора должны стать личностные качества ребёнка, а не сумма его знаний, умений и навыков. Поэтому педагогическая деятельность, сегодня должна стать качественно новой, более гибкой, инновационной, т. е. такой, при которой происходит развитие образовательного процесса

Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ
Особо актуально на сегодняшний день стоит вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ. Это связано с введением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре образовательной программы дошкольного образования.
В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.
Всем известно, что основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности детей является игра. Именно поэтому мы воспитатели испытываем повышенный интерес к обновлению развивающей предметно-пространственной среды .

Что такое развивающая предметно-пространственная среда?
Среда развития ребёнка в структуре ФГОС–
это комплекс материально-технических, санитарно -гигиенических, социально- бытовых, общественных, эргономических, эстетических, психолого-педагогических , духовных условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых в ДОУ.

Требования ФГОС к развивающей предметно-пространственной среде:                                    
Доступность для воспитанников всех помещений организации, где осуществляется образовательный процесс.                                                   
Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды деятельности.        

Факторы, которые следует учитывать при организации РППС


Следует всячески ограждать детей от отрицательного влияния игрушек, которые: провоцируют ребенка на агрессивные действия и вызывают проявление жестокости, провоцируют игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием, выходящим за компетенцию детского возраста.
Антропометрические факторы, обеспечивающие соответствие росто-возрастных характеристик параметрам развивающей предметно-пространственной среды. Мебель должна находиться в соответствии с требованиями СанПиН и ФГОС

Развивающая предметно – пространственная среда должна организовываться с учётом требований ФГОС, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие,
познавательное развитие,
речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие,
физическое развитие.

Развивающая предметно-пространственная среда должна способствовать реализации образовательных областей в образовательном процессе, включающем:

совместную партнерскую деятельность взрослого и детей;

свободную самостоятельную деятельность самих детей в условиях созданной педагогами развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально

Мир предметов, окружающих дошкольников должен вызывать у них живой интерес, желание усовершенствовать, преобразовать его. Детям необходимо создать такие условия, которые помогут развитию их личности, самостоятельности, творчества, инициативы.
Именно правильно организованный предметный мир, побуждает дошкольников к активным самостоятельным действиям. Право выбора предоставляет им широкие возможности для саморазвития.
Развивающая предметно-пространственная среда в нашей группе создана в соответствии с возрастными особенностями детей и реализуемой программой.
Учитывая характерную для дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей взрослыми, мы стараемся создать условия для развития у них самостоятельности, инициативы и творчества.

Рано утром детский сад

Малышей встречает,

Здесь игрушки ждут ребят,

В уголке скучают!

Здесь детей своих встречаем,
кто пришел – их отмечаем!

Здесь детей своих встречаем,
кто пришел – их отмечаем!

Оформление стендов сменяется в соответствии с временем года или тематическими праздниками
Зима и Новый год

23 Февраля

Весна

Осень

Для родителей всегда
информация нужна

Игровые и развивающие центры (уголки)
в рамках группового пространства:
центр сюжетно-ролевой игры;
центр грамотности, куда включаются книжный уголок и все игры и оборудование для развития речи и подготовки ребенка к освоению чтения и письма, здесь же могут быть театрализованные игры;
центр науки, куда входит уголок природы и место для детского экспериментирования и опытов с соответствующим оборудованием и материалами;
центр строительно-конструктивных игр;
центр искусства, где размещаются материалы по ознакомлению с искусством, предметы искусства, материалы и оборудование для детской изобразительной деятельности;
центр двигательной активности детей

Наша группа

Уголок настроения

Активная зона
1.Центр сюжетно – ролевых игр. 2.Физкультура и спорт. 3.Строительство и конструирование

Центр сюжетно – ролевых игр
Нашей радости не счесть – для игры у нас все есть!

Кухня

Больница

Магазин

Салон красоты

Центр строительства и конструирования

Уголок сенсорики

Центр физкультуры и спорта

Рабочая зона
1. Художественного творчества.
2.Опытно-экспериментальная.
3. Уголок природы. 4. Игротек (дидактические, настольно-печатные игры).

Уголок творчества и рисования

Опытно – экспериментальный уголок

Уголок природы

Будем пальцами играть-
Речь свою мы развивать!

Спокойная зона

1.Театрализация. 2.Ряженья. 3.Книголюб. 4.Музыкальная. 5.Краеведения. 6.Безопасности. 7.Психологической разгрузки.

Театрализация

Театрализованная деятельность помогает сплотить детей, развивает их коммуникативные особенности, раскрывает все стороны их характера. Неуверенные в себе дети раскрепощаются, становятся более уверенными и активными.
Здесь размещаются ширма, маски сказочных персонажей, атрибуты театра-рукавички, куклы би-ба-бо, пальчиковый театр, театр мелкой игрушки, настольный плоскостной театр сказки (деревянный), самодельный театр .

Уголок ряженья

Книжки интересные любим мы читать …

Уголок безопасности

Уголок психологической разгрузки

Край родной мы изучаем-
Его особенности отмечаем!

Музыкальный уголок

Учебная зона

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
содержательно-насыщенной
трансформируемой
полифункциональной
вариативной
доступной
безопасной

Доступность среды предполагает:
Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность
Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности
Исправность и сохранность материалов и оборудования

Таким образом правильно организованная развивающая предметно – пространственная среда позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности. научиться взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения.