Презентация - "Презентация для родителей "Игры в период адаптации к детскому саду""

ИГРЫ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ДЕТСКОМУ САДУ

  С поступлением ребенка младшего возраста в дошкольное учреждение, в его жизни происходит множество изменений: режим дня, новые требования поведения, отсутствие мамы и папы длительное время, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, другой стиль общения, незнакомые слова.

  Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специально организованной помощи у некоторых детей может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т. д.

  Именно поэтому необходима целенаправленная организация жизни младшего дошкольника, которая приводила бы к адекватному, безболезненному привыканию ребенка к новым условиям, позволяла бы формировать положительное отношение к детскому саду, навыки общения со взрослыми и сверстниками.

 
Цель проведения игр – помочь детям в период адаптации к условиям ДОУ.
  Задачи игр:
Создание эмоционально благоприятной атмосферы.
Снятие эмоционального и мышечного напряжения.
Формирование чувства уверенности
Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом.
 
  Основные принципы организации и проведения игр:
Добровольность участия в игре. Заставляя, мы можем вызвать у малыша чувство страха и протест, а в этом случае эффект от игры будет снижен.
Взрослый должен стать непосредственным участником игры. Своими действиями, эмоциональным общением с детьми он вовлекает их в игровую деятельность, делает ее важной и значимой для них. В то же время взрослый организовывает и направляет игру.
Игры должны многократно повторяться, т. к. это является необходимым условием развивающего эффекта. Систематически участвуя в той или иной игре, дети начинают понимать ее содержание; чувствуют себя компетентными и умелыми.

Проводить нижеописанные игры можно и нужно, также, и в кругу семьи, немного адаптировав их. Например, развивать компетентность можно ребенка в пространстве квартиры, двора, по дороге в детский сад.

Уважаемые родители!

Предлагаем Вам ознакомиться с играми, которые проводят воспитатели в период адаптации детей к детскому саду.
Возможно, некоторые из них покажутся Вам настолько привлекательными, что Вы поиграете в них со своими детьми и дома.

 
Все игры адаптационного периода
условно поделены на 3 группы:
1 группа.  Игры, направленные на создание эмоционально благоприятной атмосферы, сближение детей друг с другом и с воспитателем, формирование доверительных отношений.
2 группа.  Игры, направленные на освоение ребенком окружающей среды, развитие у него чувства компетентности, необходимого в формировании самооценки и уверенности в себе.
3 группа. Игры и упражнения, направленные  на снятие эмоционального и мышечного напряжения.

ИГРЫ,
НАПРАВЛЕННЫЕ
НА
СОЗДАНИЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНО БЛАГОПРИЯТНОЙ
АТМОСФЕРЫ,
СБЛИЖЕНИЕ ДЕТЕЙ
ДРУГ С ДРУГОМ
И С ВОСПИТАТЕЛЕМ, ФОРМИРОВАНИЕ ДОВЕРИТЕЛЬНЫХ
ОТНОШЕНИЙ.

 
ИДИ КО МНЕ.
  Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!». Когда ребенок подходит, взрослый его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!» Игра повторяется.

ПРИШЕЛ ПЕТРУШКА
  Воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми. Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушки и прячут их за спиной.

СОЛНЫШКО И ДОЖДИК
  Дети присаживаются на корточки позади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки или стены комнаты, и смотрят в «окошко» (в отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по всей площадке. По сигналу: «Дождик! Скорей домой!» - бегут  к стульчикам и присаживаются за ними. Игра повторяется. Вместо стульев можно использовать зонтик: когда «идет дождик» - дети прячутся под раскрытый зонтик, когда «светит солнышко» - педагог закрывает зонтик, а дети бегают по всей площадке.

МЯЧИК.
  Дети рассаживаются полукругом на коврике, воспитатель располагается напротив детей. Ведущий держит мяч, называет свое имя и имя того, кому катит мяч. Таким образом, дети быстрее запоминают имя воспитателя и имена своих сверстников. В дальнейшем игру  можно разнообразить, например:  рассадить детей кружочком, чтобы они  могли катать мяч друг другу.

 
ДОБРОЕ ЖИВОТНОЕ
  Участники садятся в круг, ведущий передает по кругу любой игровой персонаж (кошечка, собачка и т.д.), предлагая следующие действия. Сейчас кошечка мягкая, пушистая, добрая будет слушать, как мы дышим, прикладывая кошечку к грудке, ласкать, прикладывая к ручкам,  ножкам  
Обращение к детям по имени, в ласковой форме.

РАЗДУВАЙСЯ ПУЗЫРЬ!
Дети с воспитателем делают тесный кружок – это «сдутый» пузырь. Все начинают его «надувать»: наклонив головы вниз, дуют в кулачки, составленные один под другим, как в дудочку. При каждом «вдувании» делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился. Затем все берутся за руки, идут по кругу со словами:
Раздувайся пузырь, раздувайся большой,                           
 Оставайся такой, да не лопайся!
Получается большой, растянутый круг. Затем ведущий говорит: «Хлоп!» - пузырь лопнул. Все сбегаются к центру круга или разбегаются по комнате (разлетелись пузырьки).

ПОД ЗОНТОМ.
  Взрослый показывает детям яркий зонт. «Ой, кажется, дождик капает (вытягивает руку, проверяет, идет ли дождь). Дождь пошел. Надо скорее зонтик открыть, своих ребяток спрятать от дождя. Зонтик открывайся быстрее! Открылся! Скорее, скорее, бегите все ко мне под зонт! Всех спрячу: и Петю, и Олю (называет каждого ребенка по имени). Вот как хорошо. Все ребятки спрятались под зонт! Все, дождик кончился. Можно теперь побегать по лужам. Побегали? Ой, кажется, опять дождик начинается. Скорее прячьтесь ко мне под зонтик!» Игра повторяется 2-3 раза.

 
ЕЛЕ-ЕЛЕ, ЕЛЕ-ЕЛЕ
  Дети вместе со взрослым бегу по кругу. Воспитатель говорит или поет:
                                               Еле-еле, еле-еле
                                               Завертелись карусели,
                                               А потом, а потом
                                               Все бегом, бегом, бегом!
                                               Тише, тише, не бегите,
                                               Карусель остановите.
                                               Раз и два, раз и два,
                                               Вот и кончилась игра

ЗДРАВСТВУЙ КОТИК
 Взрослый надевает на руку куклу кота или другого животного, а дети здороваются с игрушкой, называя себя ласковым именем.

ИГРА С  СОБАЧКОЙ
  Воспитатель держит в руках собачку и говорит:
Гав-гав! Кто там?
        Это песик в гости к нам.
           Я собачку ставлю на пол.
        Дай собачка Пете лапу!
Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу и поздороваться. При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.

Игры,
направленные на
освоение ребенком
окружающей среды

Под окружающей средой в данном случае подразумевается помещение группы (игровая, спальная, умывальная и др. комнаты), помещение детского сада (медицинский кабинет, музыкальный зал, спортивный зал и прочее), взрослые, работающие в саду (медсестра, повар, узкие специалисты и др.)
 Начинать надо с группы. Показав детям все уголки группы, рассказав об их назначении, правилах поведения в различных помещениях группы.

НАЙДИ ИГРУШКУ
 Ведущий прячет небольшую игрушку в группе, в одном из ее помещений, после чего предлагает остальным найти ее. Сначала ее найти не так сложно, например:
«Игрушка лежит на подоконнике в приемной (раздевалке). Затем сложнее: «Игрушка лежит в спальной комнате, под подушкой на Надиной кровати».
 После того, как игрушка найдена, надо сказать, что она там делала (собиралась на прогулку, спала и т. д.)
 Позже можно загадывать местоположение игрушки иначе: через функцию помещения («Моет посуду»), через ее действия («Лежит тихо, закрыв глаза») и т. д.
 Освоив группу можно переходить к более тесному знакомству с детским садом и с его работниками. Начинать лучше с экскурсий по саду (целесообразней организовывать тематические экскурсии: на кухню, в медицинский кабинет и т. д.), знакомиться с людьми, работающими там.

ЧЬИ ВЕЩИ?
 Цель данной игры – закрепить имена работников детского сада.
Для этого необходимо заготовить атрибуты различных профессий (градусник, половник, гармошка или др. музыкальный инструмент и т. д.). Воспитатель говорит, что к ним в группу приходили разные люди и все они забыли какую-нибудь свою вещь. И просит ребят помочь разобраться – сам он не помнит, где  чье.

КАК ПРОЙТИ?
  Цель: помочь детям ориентироваться в детском саду, правильно находить то или иное помещение.
  Примерная схема проведения игры.
Воспитатель говорит, что у зайчика Степашки заболели ушки. Что ему надо делать? – Пойти к врачу. Но Степашка не знает где находится медицинский кабинет, надо ему помочь. Трем – четырем детям предлагается «проводить» Степашку к врачу (медработники предупреждаются о предстоящем визите заранее). Воспитатель комментирует весь путь до кабинета (сначала выйдем из группы, затем спустимся по лесенке, потом пройдем по коридору и дойдем до медицинского кабинета) и обратно. Можно ориентироваться на какие, то предметные признаки: спустимся по лесенке и сразу же после нарисованного зайчика свернуть…. Вылеченный Степашка благодарит детей за помощь и передает от врача пожелание не болеть и витаминки для всех детей.
ПРЯЧЕМ МИШКУ
Цель: помочь детям ориентироваться в групповой комнате.
  Воспитатель прячет знакомую детям игрушку так, чтобы она немного была видна. Говоря: «Где мишка?», ищет его вместе с детьми. После того как игрушка будет найдена, воспитатель проговаривает место, где была спрятана игрушка, например: «Наш мишка спрятался на полочке, где  стоят все машинки», или «мишка спрятался в корзинке для мячиков».

СОБИРАЕМ ИГРУШКИ
  Пригласите ребенка помочь вам собрать разбросанные игрушки, в которые он играл. Сядьте рядом с малышом, дайте в руки игрушку и вместе с ним положите ее на место. Затем дайте другую игрушку и попросите самостоятельно положить ее на место. Пока вы складываете игрушки напевайте что-нибудь вроде: «Мы игрушки собираем, мы игрушки собираем! Тра-ля-ля, тра-ля-ля, их на место убираем». Или:
А теперь за дело дружно,                        Динь-ля-ля, динь-ля-ля!
Убирать игрушки нужно!                        Кушать (гулять, спать) нам уже пора!
Мигом мы взялись за дело-                     Все машины ждут,
И работа закипела!                                   Куклы, мишки ждут,
                                                                    Когда к ним подойдут
                                                                    И на место уберут.

ИГРЫ
ДЛЯ СНЯТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО И
МЫШЕЧНОГО НАПРЯЖЕНИЯ

Игра «Поймай бабочку»

Цель: нервно-мышечная релаксация через чередование сильного напряжения и быстрого расслабления.
Выполнение: ведущий показывает летящую бабочку
( из бумаги или ткани на резинке), пробует ее поймать – выполняет хватательные движения над головой одной рукой, потом другой, обеими руками одновременно.
Дети повторяют показанные движения. Затем медленно разжимают кулачки, смотрят, поймали бабочку или нет. Затем соединяют раскрытые ладони, представляя, что держат ее.

Игра «Мороженое»
Цель: снятие эмоционального и мышечного напряжения. Детям предлагается поиграть в «мороженое». Вы – мороженое, вас только что достали из холодильника, оно твердое как камень, ваше тело ледяное. Но вот пригрело солнышко, мороженое стало таять. Ваше тело, ручки, ножки стали мягкими.

Игра «Холодно - жарко»
Цель: снятие эмоционального и мышечного напряжения. Выполнение: Вы играете на солнечной полянке. Вдруг подул холодный ветер, вам стало холодно, вы замерзли, обхватите себя ручками, головку прижали к ручкам – греетесь. Согрелись, опустили руки. Но вот снова подул холодный ветер….

Игры на релаксацию путем чередования ритмичного дыхания и дыхания с задержкой
Игра «Часики»
Цель: снятие эмоционального и мышечного напряжения.
Проведение: сегодня мы будем с вами часиками. Станьте прямо, ножки слегка расставьте, ручки опустите вниз. Мама часики завела, и они стали тикать: тик-так. Размахивание руками вперед назад.
 
Игра «Согреем бабочку»
Цель: снятие эмоционального и мышечного напряжения через дыхательные техники, создание положительного эмоционального фона.
Ведущий показывает на ладошке воображаемую бабочку, рассказывает, что она замерзла и не может взлететь. Предлагает согреть ее своим дыханием. Дети дышат на ладошки (дыхательное упражнение: открыть рот и произнести длительный звук "А"). Бабочка согрелась и ее надо сдуть с ладошки. Дети делают глубокий вдох через нос и выдох через рот (на выдохе вытянуть губы трубочкой, произнести долгий звук "У").

Игра «Дудочка»
Цель: снятие эмоционального и мышечного напряжения через дыхательные техники, создание положительного эмоционального фона.
«Давайте поиграем на дудочке. Спокойно вдохните воздух, поднесите дудочку к губам. Начинайте медленно выдыхать, и на выдохе попытайтесь вытянуть губы в трубочку, затем начните сначала. Продолжайте играть на ваших дудочках. Какой замечательный оркестр!»
Игра «Воздушный шарик»
Цель: снятие эмоционального и мышечного напряжения через дыхательные техники, создание положительного эмоционального фона.
Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно (чтобы шарик не лопнул) через приоткрытые губы надувайте его, а теперь покажите свои шарики друг другу.
Упражнение можно повторить три раза.

Игры с прицепками

Игра «Зайчик и собака»
Цель: снятие напряжения, развитие коммуникативной функции речи, развитие воображения, мелкой моторики рук.
Читается стихотворение и выполняется действие.
Раз, два, три, четыре, пять -
Вышел зайчик погулять (пальцы левой руки показывают «зайчика»).
Вдруг охотник выбегает и собачку выпускает.
Собачка злая лает (правая рука открывает и закрывает прищепку, изображая, как лает собачка).
Зайчик убегает (левая рука убирается за спину).
 
Игра «Лиса»
Цель: снятие напряжения, развитие коммуникативной функции речи, развитие воображения, мелкой моторики рук.
Ритмично открывать и закрывать «ротик» прищепки сопровождая действия проговариванием стихотворного текста.
Хитрая плутовка, рыжая головка,
​Ротик открывает, зайчиков пугает. 

Игра «Птичка»
Цель: снятие напряжения, развитие коммуникативной функции речи, развитие воображения, мелкой моторики рук.
Действия с прицепкой сопровождается текстом.
Птичка клювом повела (рука с прицепкой поворачивается из стороны в сторону),
Птичка зернышки нашла (другая рука показывает ладошку с воображаемыми зернышками),
Птичка зернышки поела (пощипывание прищепкой ладошки),
Птичка песенку запела (прищепку ритмично открывают и закрывают «ротик»-поет. Психолог и дети напевают: ля-ля-ля).
 
Игра «Пальчики»
Цель: снятие напряжения, развитие коммуникативной функции речи, развитие воображения, мелкой моторики рук.
Выполнять движения в такт стихотворению:
 
Пальчик, пальчик шевелись:
И согнись, и разогнись.
Шевелиться вам не лень
Час, и два, и целый день.

ИГРЫ ДЛЯ СНЯТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО И МЫШЕЧНОГО НАПРЯЖЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДВИЖЕНИЯ
Игра «Выпускаем пар»
Цель: Снятие эмоционального и мышечного напряжения.
Любому негативному чувству нужно дать выход.
Так, если ребенок испытывает агрессию — ищите способы экологичного проживания — щелкайте пузырьки упаковки, устраивайте подушечные бои, сбивайте кегли, забивайте гвозди.
Ребенок боится громких звуков? Играйте на музыкальных инструментах, не скупитесь на аплодисменты.
При боязни прикосновений предложите представить, что идет дождик: вначале он стучит по ладошкам ребенка (подушками пальцев стучите по ладошкам), затем по всему телу. Дождик может быть разной силы – то усиливаться, то утихать.

Игра «Хвостики»
 
Цель: Взаимодействие с другими людьми; улучшение пространственной ориентации.
Можно поиграть в тигрят (лисичек, волчат). Для этого каждому надо привязать к поясу длинный шарф или ленту. Ребенок сам выбирает понравившийся шарф или ленту и привязывает (сам или с помощью взрослых) его себе.
Взрослый предлагает всем участникам игры, имитируя движения тигрят, и побегать по комнате, стараясь поймать друг друга и схватить за хвостик.
Варианты игры могут быть различными. Например, все одновременно могут бегать друг за другом; сначала могут ловить тигрят только взрослые, а потом только дети, и наоборот.
В заключение можно попрощаться с «хвостиками», отвязать их, превратиться снова в людей.

Игра «Танцуем вместе»
Цель: Расслабление, мышечное раскрепощение детей, осознание ими своего тела и формирование свободы движений.
Взрослый начинает под музыку совершать танцевальные движения. Дети повторяют.

Игра «Прыгаем от всей души»
Цель: Снятие эмоционального и мышечного напряжения.
Прыжки снимают напряжение, дают возможность почувствовать опору на стопу, «невесомость» при прыгании воздействует на стволовые структуры мозга.

Игра «Рваная бумага»
Цель: Снятие эмоционального и мышечного напряжения.
Дети разрывают на мелкие кусочки бумагу (старые газеты, другую ненужную бумагу), складывают все это в большую кучу. Потом можно этой бумагой посыпать друг друга, подбрасывать ее вверх. Предварительно нужно договориться с детьми, что после разбрасывания все вместе будем собирать кусочки бумаги и мыть руки.

Игра «Меткий стрелок»
Цель: Снятие эмоционального и мышечного напряжения.
Вместе с детьми собрать крепость (башню, стену) из картонных кубиков (кубиками могут быть склеенные и покрашенные коробочки из-под продуктов, парфюмерии). Потом дети разрушают эту крепость, бросая в нее мячи. Упражнение выполняют до тех пор, пока есть желание строить и разрушать.

Игра «Перематывание клубочков»
Цель: Снятие эмоционального и мышечного напряжения.
Два клубочка разного цвета диаметром примерно 5 см, закрепленных так, чтобы нитки не разматывались, соединены между собой толстой ниткой пряжи длиной 1–1,5 м. Ребенок перематывает нитку с одного клубочка на другой.
Можно иметь несколько таких наборов: наматываемая нить может быть разного цвета, длины и толщины.
 
Игра «Хлопай-топай»
Цель: Снятие эмоционального и мышечного напряжения.
Предложить одному или нескольким детям выполнить простые движения — потопать ногами, похлопать в ладоши так сильно, как кому нравится. Выполнять упражнение нужно в специально отведенном для этого уголке.

Игра «Мишень»
Цель: Снятие напряжения.
Наклеить на стене (щите) круг. Дети могут побросать мяч в круг.
 
Игра «Ласковые ладошки»
Цель. Снятие напряжения.
Дети стоят по кругу друг за другом. Гладят ладошками впереди стоящего ребенка по голове, спине, внешней части рук (легко, слегка прикасаясь).

Игра «Бусы»
Цель: Снятие эмоционального и мышечного напряжения.
Нанизывать крупные бусы на нитку
( произвольно, по цвету, форме, размеру).
 
Игра «Повар»
Цель: Снятие эмоционального и мышечного напряжения.
Дети сидят за столами и пересыпают ложками разной формы ( или берут щипцами) из емкости в емкость мучные изделия( ракушки, рожки и т.д.)

Игра с песком
Цель: Снятие эмоционального и мышечного напряжения.
Можно использовать разный песок (обычный, кинетический, интерактивную песочницу). Дети берут формы для песка, мелкие игрушки, природные материалы и создают свое пространство в свободной игре или по инструкции педагога ( выполнить игровое задание, построить гору, выкопать яму, провести дорожки – прямые, волнистые, одним пальцем, всей рукой).

Игры –
«усыплялки», колыбельные
Колыбельная «Малышам всем спать пора»
Цель: подготовка ко сну, снять напряжение с основных мышечных групп тела малыша.
Педагог читает колыбельную, сопровождая поглаживанием каждого ребенка.
Нашим пальчикам спать пора,
Нашим ручкам спать пора,
Нашим глазкам спать пора,
Нашим ножкам спать пора,
И животику спать пора,
Спинке тоже спать пора,
Малышам всем спать пора.

Колыбельная «Игрушки»
 
 Цель: подготовка ко сну, снятие напряжения.
Дети в кроватках, педагог настраивает детей на сон.
Спать пора!
Уснул бычок,
Лег в коробку на бочок.
Сонный мишка лег в кровать,
Слоник тоже хочет спать,
Хобот опускает слон,
Видит сладкий, дивный сон.
Наши детки тоже спят,
Тихо носики сопят.
Мягкие подушки
Согревают ушки.
Глазки закрываются,
Сказки начинаются.

Игра «Пряничек»

«Мы вот так, мы вот так, «мнут тесто» руками
Тесто разминали.
Мы вот так, мы вот так, пальчики вместе, движение рук от себя и к себе
Тесто раскатали.
Вот такой, вот такой, широко в стороны развести руки
Будет пряничек большой.
Вот такой, вот такой, поглаживание ладошек по очереди
Будет пряник золотой.

Пряничек, пряничек движение «пекут пирожки»
Испекли ребятки.
Пряничек, пряничек
Очень, очень сладкий.
Кушайте, кушайте, руки вытягивают вперед, ладонями вверх
Угощайтесь, гости!
Приходите к нам еще, манят к себе
Очень, очень просим!»

Игра «Цветочки»
Как в лесу на кочке выпускают пальчики из кулачков
Расцвели цветочки.
Цветики, цветики, «фонарики»
Цветики цветочки
С ветерком шептались трут ладошку об ладошку
Солнцу улыбались. кивают головками

Игра «Пирог»
Падал снег на порог. дети плавно опускают руки сверху вниз
Кот слепил себе пирог. показывают как пекут пирог
А пока лепил и пек,
Ручейком пирог утек. делают волнообразные движения руками
Пирожки себе пеки
грозят указательным пальцем
Не из снега – из муки.
покачивают пальцем из стороны
в сторону

Пальчиковые игры
Игра «Елочка»
«Перед нами елочка: сидя, дети соединяют кончики пальцев, делают «елочку»
Шишечки, показывают кулачки
Иголочки, указательные пальцы
Шарики, пальцы сжимают в круг
Фонарики, показывают «фонарики»
Зайчики, показывают «ушки зайца»
И свечки, прижимают ладони и пальчики друг к другу
Звезды, прижимают ладони с раздвинутыми пальцами
Человечки». ставят средний и указательный пальцы на колени

Игра «Кот на печи»

«Кот на печи стучат кулачком о кулачок
Сухари толчет,
Кошка в окошке показывают как шьют иголкой
Полотенце шьет.
Маленькие котята поднимают руки на уровень груди, опустив кисти вниз
На печке сидят, и качают головой вправо-влево
На печке сидят
Да на котика глядят. показывают руками «очки»
Все на котика глядят
И сухарики едет». щелкают зубками

Уважаемые родители!

Теперь вы знаете, как при помощи игр снять адаптационный стресс у ребенка, помочь ему расслабиться, обрести душевное равновесие и, как следствие, успешно адаптироваться к новым условиям.