Презентация - "Формирование читательской грамотности на уроках литературного чтения"

Формирование читательской грамотности на уроках литературного чтения
Автор: Колесова Ю.И. учитель начальных классов, первой квалификационной категории

«Читать – это ещё ничего не значит: что читать и как понимать читаемое – вот в чём главное дело».
К. Д. Ушинский

Читательская грамотность
- это способность человека понимать и использовать различные виды текстов, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, расширять свой кругозор участвовать в жизни общества.

Читательская грамотность
-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;
-свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;
-понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Приемы и задания, используемые на уроках литературного чтения в начальной школе для формирования читательской грамотности

На этапе работы до чтения текста, я использую такие приемы как:

-доскажи словечко
-собери пословицу
-литературный кругозор (выставка книг о природе, животных, писателях),
-дерево мудрости
-скорлупки зернышки
-определение сюжета по заголовку или началу текста

Прием «Доскажи словечко»
«Загадочный стишок»
Чтобы книжку прочитать И листков не загибать,
В этом деле для порядка Нам всегда нужна
(Закладка)
Вот загадочный стишок.
В нём лишь есть начало строк. Карандашик вы возьмите – Эти строчки допишите.
Рыбу ловят ( )
В море ходят ()
Скалолазы лазят в ()
Мышь полёвка роет. ()
Сплавщик правит речкой. ()
Самолёт ведет. ()
А на всём на белом. ()
В школы дружно ходят. ()
Если грамоты не, ()
Даже рыбки не. ()

Прием «Дерево мудрости»
Этот прием я использую при изучении или закреплении материала. Дети самостоятельно читают текст. После прочтения пишут записку с вопросами, которые они хотели бы задать. Подписывают листок и прикрепляют с помощью скрепки или прищепки к дереву. После чего каждый по очереди срывает записку, читает вслух вопрос и пытается на него ответить. В конце игры учитель вместе с детьми в процессе обсуждения выбирает победителя.

Приём «Верно ли суждение»

-Верите ли вы, что можно детей научить учиться? Верите ли вы, что урок длится 45 минут?
-Верите ли вы, что школа может существовать без детей?
-Верите ли вы, что учитель находится в постоянном поиске новых идей? Верите ли вы, что работа с текстом не влияет на развитие речи ребёнка?
-Верите ли вы что формирование читательской грамотности – не играет роли в образовании детей?

Приём «Работа с вопросником»

Пример вопросника к тексту А.И. Куприна «Слон»
-Для чего в дом героини пришли врачи?
-какой диагноз они ставят девочке?
-Что значит: быть равнодушным к жизни?
-Какой совет врачи дают родителям девочки?
-Какое желание появилось у больной девочки?
-Как удаётся отцу выполнить это желание?
-Прочитайте, как слон шёл по улице (найти отрывок в тексте).
-Расскажите, каким увидела слона Надя. Таким ли она себе его представляла?
-Прочитайте выразительно разговор девочки со слоном.
-Удалось ли девочке победить болезнь?
-Как вы думаете, почему болезнь отступила?
-Расскажите, какой эпизод рассказа вам запомнился.

Прием «Составление плана»

Пример составленного плана к сказке Соколова-Микитова «Листопадничек»
План
1.Мечта Листопадничка.
2.Зайчонок в хатке бобров.
3.Зазиму страху натерпелся.
4.Подготовка к зиме.
5.Пришлось остаться на зиму.
6.Наконец-то дома.

Прием: «Викторина»

Викторина по рассказу Виктора Драгунского «Он живой и светится»
 
1.На что были похожи тёмные облака в небе?
2.Как звали друга главного героя рассказа?
3.Как называется игрушечная грузовая машина, приглянувшаяся Мишке?
4.Почему владелец самосвала не захотел отдать его Мишке?
5.Марки каких стран упоминаются в рассказе?
6.Почему Мишкин друг отказался от плавательного круга?
7.Каким образом Мишка показал свою «доброту»?
8.Какого цвета был светлячок?
9.Почему, получив в подарок светлячка, главный герой рассказа не мог ровно дышать?
10.Почему Мишка расщедрился и подарил светлячка своему другу?
11.Можно ли было вертеть ручку у самосвала?
12.Что служило светлячку «домиком»?
13.Чем угощались мама и её сын во время чаепития?
14.Как звали разговорчивую подругу мамы?
15.На что был похож маленький светлячок?
16.Отругала ли мама своего сына за то, что он сменял такую ценную вещь, как самосвал на «червячка»?

Прием «Письмо с дырками»

Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро» и вставить недостающие слова.
 
Вечор, ты ( ) вьюга злилась,
На ( ) небе мгла носилась,
Луна, как ( ) пятно,
Сквозь () желтела,
И ты ( ) сидела -.
А нынче погляди в окно:
( ) небесами
( ) коврами,
Блестя на ( ) снег лежит