Презентация - "Презентация "Профилактика самовольных уходов""

Профилактика самовольных уходов
Рузлева О.В.
Социальный педагог КГАУСО «Арсеньевский СРЦН «Ласточка»

Порядок реагирования в случае самовольного ухода.
Незамедлительно информировать администрацию учреждения
Принять меры по самостоятельному поиску несовершеннолетнего
Не позднее 30 минут с момента обнаружения факта самовольного ухода н/л сообщить телефонограммой в дежурную часть УМВД России по ПК.
При подаче заявления указать: ФИО, дату рождения, дату помещения в учреждение, дату, время, место, обстоятельства самовольного ухода, фотографию воспитанника, особые приметы
Составить объяснительную записку на имя директора учреждения с подробным описанием обстоятельств самовольного ухода (время, дата, место, обстоятельства, время сообщения в дежурную часть, время информирования администрации РЦ, предпринятые меры поиска)
В случае самостоятельного возвращения н/л в учреждение незамедлительно обратиться в дежурную часть отдела полиции с заявление о прекращении розыска.

По возвращению ребенка взрослым запрещается:
Повышать голос на ребенка;
Оскорблять или обвинять ребенка;
Закрывать ребенка в помещениях учреждения;
Хватать ребенка с силой, удерживать руками;
Вести морализаторские разговоры;
Читать нравоучения;
Угрожать ребенку.

Взрослым рекомендуется:
Заранее отреагировать негативные
эмоции;
Выражать такие чувства, как радость или облегчение, что ребенок вернулся;
Помочь ребенку почувствовать себя в безопасности;
Понять и среагировать на причины, по которым ребенок убежал;
Определить возможный вред, от которого мог пострадать ребенок и предпринять соответствующие действия по устранению последствий этого вреда.

Интересоваться проблемами, увлечениями, кругом друзей ребенка

Построить с ребенком доверительные отношения

Организовать досуг ребенку с учетом его пожеланий и интересов

Создать благоприятный климат в учреждении

Для предупреждения самовольного ухода ребенка специалисту необходимо

О чём говорить с ребенком?

Понятные/ важные/ эмоционально окрашенные с точки зрения ребенка темы
Успешность/ способности
Гордость за себя
Достижения
Умения
Самостоятельные решения/ поступки
Ответственность за принятые решения/ поступки
Желание понять/объяснить/предотвратить/планировать ситуацию
Настойчивость
Выдержка
Самообладание
Проявление любознательности
Смелость/решительность

Первичная профилактика
(на всех детей)
Третичная
Профилактика
(дети не однократно совершавшие самовольные уходы)
Вторичная профилактика
(дети в ситуации повышенного риска)
Три вида профилактики

Ребенок ушел от обиды, психанул, протестная реакция
Первичная
Вторичная
Третичная
Обучение ребенка адекватно выражать свой гнев, злиться правильно.
Легализация выражения злости и обиды.
Обучение ребенка адекватно выражать свой гнев, злиться правильно.
Легализация выражения злости и обиды.
«Легализация» самовольного ухода.
Индивидуальная работа с психологом «ребенок-воспитатель»
Обучение ребенка адаптивным механизмам, способам выражения гнева социально приемлемыми способами.
Индивидуальная работа с психологом.

Ушел назло/Попытка манипуляции/Демонстративность.
Первичная
Вторичная
Третичная
Выделить детей с демонстративными чертами характера.
Формировать у детей доверие к взрослым, готовность договориться.
Воспользоваться помощью психолога:
компенсировать потребность во внимании,
развить новые формы поведения,
смещение локуса контроля внутрь.

Легализация самовольного ухода, обучение правилам безопасного поведения вне стен учреждения.
Дать возможность ребенку общаться с близкими людьми на территории центра.

Использование дополнительного ресурса (психолога, волонтера).
Осознание ребенком рисков самовольного ухода.
Работа с теми потребностями ребенка, которые он удовлетворяет в самовольном уходе.
Предоставление возможности рисковать социально приемлемыми способами.

Побег за приключениями, от скуки, желание чего-то нового
Первичная
Вторичная
Третичная
1. Исследование потребностей ребенка:
беседа
организация квестов, соревнований
ролевых игр
театра и тд.
2. Организация волонтерской активности детей:
обучение компьютерной грамотности пенсионеров
выгуливание собак из приютов.

Потребности.
Возможности для самореализации в РЦ.
Обучение правилам безопасного поведения во время отсутствия в учреждении.
Использование дополнительного ресурса(психологов, волонтеров), для создания ощущения новизны детям.
Организация межведомственного взаимодействия для привлечения психологов, экспертов, инспектора по делам несовершеннолетних, нарколога и тд.

Утрата чувства безопасности в РЦ в следствии жестокого обращения
Первичная
Вторичная
Третичная
Снижение агрессии в детской группе и в коллективе.
Выяснение возможных опасностей и их устранения в целом.
Преодоление издевательств среди сверстников (буллинга)
Психологический скрининг-наблюдение за поведением детей, настроением.
Устранение источника опасности.
Безопасность во время самовольного ухода.
Выявление «пробелов» в безопасности ребенка.
Искусственное создание зоны безопасности(перевод в другую группу)
Поддержка ребенка, укрепление его чувства безопасности и уверенности в себе.
Работа с психологом.

Побег к друзьям или родственникам
Первичная
Вторичная
Третичная
Поддержание контакта с семьей ребенка.
Поездки в семью ребенка в сопровождении сотрудника учреждения.
Проведение «гостевого дня» (совместные праздники, субботники, мероприятия на территории РЦ с участием родственников).
Поддержание контакта с семьей ребенка.
Межведомственное взаимодействие с Органами Опеки и попечительства и с центрами социальной помощи семье и детям с целью возвращения ребенка в семью.
Поддержание контакта с семьей ребенка.
Межведомственное взаимодействие с Органами Опеки и попечительства и с центрами социальной помощи семье и детям с целью возвращения ребенка в семью.

Уход ребенка для совершения правонарушения
Первичная
Вторичная
Третичная
Воспитательские часы о видах ответственности за совершение правонарушений.
«Правовые игры».
Просмотр социальной рекламы».
Организация театральной деятельности с проигрывание рискованных ситуаций.
Подкрепление позитивных форм поведения.

Акцент на ответственности и последствиях преступления.
Межведомственное взаимодействие.
Межведомственное взаимодействие.
Работа с психологом.
Вопрос по переводу в другое учреждение.

Сопротивление правилам учреждения
Первичная
В учреждении необходимо предоставить детям возможность иметь разный режим для в зависимости от возраста. Необходимо сделать более мелкие градации в свободе и ответственности для разных возрастов.

Дошкольники (3-7 лет)
Предоставить возможность заняться любимым делом, посещать кружки в зависимости от интересов ребенка.
Младшие подростки (10-13 лет)
Могут не спать днем, при условии, если не нуждаются в дневном сне, самостоятельно посещать кружки в школе, пойти в магазин в сопровождении взрослых.