Презентация - "Формирование функциональной грамотностии на уроках биологии"

Функциональная грамотность на уроках биологии
подготовила учитель биологии БОУ СОШ №108 г.Омска Высоцкая Т.Б.

Функциональная грамотность –– это «способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать. В отличие от элементарной грамотности как способности личности читать, понимать, составлять короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия, функциональная грамотность есть уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в социальных отношениях, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде

«Выживает не самый сильный или самый умный, а тот, кто быстрее откликнется на изменения»
Ч. Дарвин
(ЕСТЕСТВЕННЫЙ ОТБОР)

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
1)помогает человеку определить собственные приоритеты в личной и профессиональной жизни;
2)предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор;
3)повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией.
4)формирует субъектную позицию личности.

Задания по развитию функциональной грамотности при изучении биологической дисциплины можно разделить на 3 уровня:
I уровень – репродуктивный уровень обучаемости – позволяет ученику понимать и запоминать новую информацию, применять ее по алгоритму;
Пример задания( общая биология 9 класс) первого репродуктивного уровня: составить слово из букв, описанных ниже терминов:
1) Первая буква полисахарида, являющегося основным запасным веществом растениях( Крахмал).
2) Первая буква предшественницы микроскопа( Лупа).
3) Вторая буква в названии белка-катализатора( фЕрмент).
4) Первая буква названия РНК, переносящей аминокислоты( Транспортная РНК).
5) Первая буква мономера белка(аминокислота)
(ответ КЛЕТКА)

Задания по развитию функциональной грамотности разделяются на 3 уровня:
II уровень – высокий, прикладной уровень – позволяет активно использовать приобретенные знания;
пример(Домашнее задание в 7-х классах по параграфу выношу на самостоятельное изучение. И прошу обучающихся представить информацию о представителях Типа Иглокожие, изложенную в учебнике в виде таблицы)

III уровень – наиболее высокий, творческий уровень – позволяет самостоятельно интегрировать новые знания в систему собственных знаний, умение давать оценку явлениям и событиям, проектировать новые способы решений.
На данном этапе можно использовать ТРКМ( технику развития критического мышления) как пример приём состоящий из шести групп вопросов( простые, уточняющие, объясняющие, творческие ,оценочные ,практические), позволяющие рассмотреть тему с разных сторон

Пример:Ромашка Блума
Простой
вопрос
Уточняющий
вопрос
Оценочный
вопрос
Творческий
вопрос
Вопрос
интерпретация
Практический
вопрос
?

Анатомия 8 класс Тема» Сердечно –сосудистая система»

1 вариант: готовые вопросы ( данные учителем)+ текст

Второй вариант: ситуация или предметный текст в данном случае пример: ситуация. Тема Пищеварение Анатомия 8 класс
НА МОСКОВКЕ ОТКРЫВАЮТ KFC!!!!!Сладкая газировка, гамбургеры, чипсы относят к продуктам, вредным для здоровья детей. Употребление этих продуктов приводит к развитию диабета, болезням сердца и сосудов, ожирению.
Некоторые учащиеся радуются, что недалеко от школы можно вкусно и быстро перекусить.
Другие считают, что иметь такое кафе неподалеку от школы плохо: в нем будет продаваться вредная еда.
Какое мнение поддержите вы? Поясните, почему вы так считаете.
Предположите, чем могли бы вы аргументировать свою точку зрения и какие вопросы Вы задали бы одноклассникам, которые придерживаются противоположной точки зрения.

Также для развития и формирования функционально грамотности могу предложить также такие виды заданий( хотя уверена , наверняка, Вы все с ними знакомы и применяете в своей деятельности)

«Почини цепочку»
Тема: Круги кровообращения.

Пример №1: Расположи по порядку отделы большого круга кровообращения:
Левый желудочек – аорта – артерии – вены - нижняя и верхняя полые вены - капилляры - венулы- правое предсердие.

Пример №2: Расположи по порядку отделы малого круга кровообращения:
Правый желудочек – легочная артерия – легочные вены- капиллярная сеть легких – левое предсердие.

Прием «Найди лишнее»
Найти «лишний орган» и дать объяснение выбору.
Пример 1. Надпочечники, поджелудочная железа, вилочковая железа, гипофиз (поджелудочная железа –железа смешанной секреции, остальные – внутренней секреции);
Пример 2. Легкие, трахеи, бронхиолы, альвеолы, гортань, капилляры (капилляры относятся к кровеносной системе, а остальные к дыхательной);
Пример 3. Левый желудочек, аорта, артерии, капилляры, нижняя и верхняя полые вены, легочные вены (легочные вены –сосуды малого круга кровообращения, остальные- из большого круга кровообращения);
Пример 4. Молоточек, наковальня, стремечко, полукружные каналы (полукружные каналы расположены во внутреннем ухе, а три слуховые косточки в среднем ухе);
Данный прием можно использовать при изучении любых тем.
Он универсален.

Синквейн

Тема: Зрительный анализатор. Строение глаза.

Глаза
Красивые, лучезарные
Воспринимают, преломляют, различают
Зрение - бесценное богатство человека
Очи

Сердце
Камеры
Клапаны
Сосуды
артерии
вены
Левый желудочек
Левое предсердие
полулунные клапаны
Створчатые клапаны
Правое предсердие
Правый желудочек
Кластер « Сердце»
капилляры
Стенки сердца

перикард

миокард

эндокард

Прием «Знаю, хочу узнать, что узнал»