Презентация - "Подвижные игры как средство повышения двигательной активности детей младшего школьного возраста"

Дипломная работа

Подвижные игры как средство повышении двигательной активности детей младшего школьного возраста
 
 

Выполнила: Заришняк Людмила Ивановна
Преподавание в начальных классах

Видное 2020

Актуальность
Известно, что до настоящего времени уровень развития двигательной активности у детей младшего школьного возраста, достигаемый в процессе физического воспитания в школе, относительно невысок и не удовлетворяет современным требованиям. Использование подвижных игр в режиме дня в различных формах может помочь в решении данной проблемы

Методологический аппарат исследования
Объект исследования - педагогический процесс физического развития младших школьников
Предметом исследования - подвижные игры как средство повышения двигательной активности детей младшего школьного возраста
Цель исследования - изучить эффективность влияния подвижных игр на повышение двигательной активности младших школьников

Задачи


1) Изучить теоретические аспекты формирования двигательной активности у младшего школьного возраста.
2) Изучить понятие « двигательная активность». Дать общую характеристику.
3) Рассмотреть способы и нормы оценки двигательной активности.
4) Проанализировать классификацию и содержание подвижных игр применительно к задачам развития двигательной активности у младших школьников.
5) Провести опытно-исследовательскую работу по проверке эффективности влияния подвижных игр как средства повышения двигательной активности детей младшего школьного возраста.

Гипотеза
.
Заключается в предположении о том, что с
помощью подвижных игр используемых в
режиме дня будет повышаться двигательная
активность современного младшего школьника

Структура работы
 ВВЕДЕНИЕ
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
I.1. Понятие «двигательная активность». Общая характеристика
I.2. Способы и нормы оценки двигательной активности
I.3. Классификация и содержание подвижных игр применительно к задачам развития двигательной активности у младших школьников
II. ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЛИЯНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
II.1. Исследование уровня сформированности физических качеств у детей младшего школьного возраста
II.2 Подвижные игры как средство повышения двигательного режима детей младшего школьного возраста
II.3 Сравнительный анализ результатов исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ГЛОССАРИЙ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Теоретические аспекты формирования двигательной активности у детей младшего школьного возраста
Регламентируемая двигательная активность представляет собой
суммарный объём специально избираемых и направленно воздействующий на организм школьников двигательных действий
2. Частично регламентируемая двигательная активность – это объём двигательных действий, возникающих по ходу решения двигательных задач
3. Не регламентируемая двигательная активность включает объём спонтанно выполняемых двигательных действий

Двигательная активность детей младшего школьного возраста
Двигательные умения - это способность человека выполнять двигательное действие, концентрируя
внимание на основе технике
Двигательное умение – первоначальная ступень
овладения техникой движения
Двигательные навыки - это способность человека выполнять двигательное действие автоматически. Двигательный навык развивается после многократных повторений двигательного умения

Методы измерения двигательной активности

1. По затратам времени на определенные виды деятельности (хронометраж)
2. По количеству произведённых локомоций, шагов (шагометрия)
3. По затратам энергии

Классификация подвижных игр
1-я группа. Для решения педагогических задач
а) Подвижные игры некомандные
б) Переходные к командным
в) Командные подвижные игры.
2-я группа. С точки зрения исторического развития
а) Классификация, которая зависит от задач, решаемых в процессе проведения игр.
б) Игры с особенностями взаимосвязи участников.
в) Группы игр с особенностями организации и содержания.

3-я группа. Создана на основании характерных признаков деятельности
а) Двигательной активности участников
б) Организации играющих
в) Преимущественно проявления двигательных качеств
г) Преимущественного вида движений

Опытно-исследовательская работа по проверке эффективности влияния подвижных игр как средства повышения двигательной активности детей младшего школьного возраста

Исследование проводилось на базе МБОУ СОШ №10 г. Москва в третьем классе и включал несколько этапов:
Первый этап - констатирующий
Второй этап - формирующий
Третий этап – контрольный
Методы исследования:
1.Метод теоретического поиска.
2.Метод педагогического исследования.
3.Метод количественного и качественного анализа данных.

Протокол шагометрии на констатирующем этапе

Протокол шагометрии обучающихся 3-го класса за первую неделю исследования (фрагмент)

Параметры двигательной активности групп испытуемых школьников в сравнении с нормой

Формирующий этап. Формы занятий
Физкультурные паузы.
«Что летит?»
«Запрещенное движение»
«Класс, смирно!»
«Делай по показу»
«Гуси серы»
«Мы топаем ногами»
«Печка горяча»

Подвижные игры на переменах
«Бой петухов»
«Часовые и разведчики»
«Горелки»
«У медведя во бору»
«Совушка»
«Светофор»
«Карусель»
«Тропинка»
«Западня»
«Невод»
«Не ошибись»
«Пустое место»
«Кто подходил?»
«Волк во рву»
«Удочка»
«Три движения»
«Выставка картин»
«У кого длиннее хвост»
«Два мороза»

Примерный план динамического часа для учащихся 3 классов

Контрольный этап

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Недостаток двигательной активности может нанести вред здоровью школьника. Для детей младшего школьного возраста естественной является потребность в высокой двигательной активности.
В качестве основных средств измерения двигательной активности мы выбрали - шагометрию.
Основным средством развития двигательной активности являются подвижные игры в режиме дня младшего школьника

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ