Презентация - "Проект "Развитие речи детей раннего возраста с использованием малых фольклорных форм""

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 84»



Проект на тему
«Развитие речи детей раннего возраста с использованием малых фольклорных жанров»




Подготовила воспитатель:
Гайнитова Зульфира Нажиповна.

Актуальность:
Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идет активный поиск новых требований к дошкольному образованию, на первый план выдвигается задача развития ребенка. Ранний возраст – этот период активного усвоения ребенком разговорного языка , становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Грамотная , эмоционально насыщенная речь является одним из залогов успешности человека в современном мире. Она позволит быстро и легко находит общий язык с любыми людьми, органично вписаться любой коллектив.

Существенную роль в процессе развития речи детей раннего возраста выполняет художественное слово – детская литература и фольклор. Именно фольклорные произведения характеризуются богатством, наполненностью, яркостью речи, интонационной выразительностью. Чем раньше мы начнем знакомить ребенка с устным народным творчеством, чем больше шансов на то, что он раньше станет говорить, раньше научиться связно выражать свои мысли, свои эмоции.

Малые формы фольклора являются первыми художественными произведениями, которые слышит ребенок. Поэтому в развитии речи детей раннего возраста необходимо включать: чтение колыбельных песенок, потешек и сказок.

Устное народное творчество представляет с собой прекрасный речевой материал , который можно использовать в непосредственно образовательной и в совместной деятельности.

Проблема:

Почему наши дети плохо говорят? Может потому, что мы разучились с ними разговаривать. В семьях все меньше и меньше знают произведения устного народного творчества, родители помнят лишь несколько наиболее распространенных потешек «Сорока- белобока» , «Ладушки».

Не используют развивающий потенциал народных произведений, в том числе и для развития речи

Отсюда и вытекает проблема разобщенности действий педагогов и родителей в вопросах познавательного- речевого развития детей раннего возраста через знакомство с произведениями русского народного творчества. А ведь устное народное творчество обладает удивительной способностью пробуждать в людях доброе начало. Использование в работе с детьми устного народного творчества создает уникальное условия для развития речи, мышления детей ,мотивации поведения, накопления положительного морального опыта в межличностных отношениях.

Цель проекта:

Развитие речи детей раннего возраста средствами малых форм фольклора.

Задачи проекта:

1. Формирование раннего восприятия звуковой культуры речи на основе ритмико- мелодической структуры языка в малых формах фольклора.
2. Развитие слухового внимания, понимания речи, звукоподражания, активизация словаря.
3. Воспитания интереса к художественной литературе, формирование способности восприятию произведений разных жанров, усвоению содержания произведений и эмоциональной отзывчивости на него.
4. Воспитание на основе устного народного творчества положительного отношения к совместной деятельности в режимных моментах.
5. Совершенствование системы взаимодействия с родителями в процессе работы.

Вид (тип) проекта:
-Творческий, игровой

Сроки реализации:
-долгосрочный (октябрь 2021 – май 2022 г.)

Участники проекта:
-воспитатель
-дети первой младшей группы
-родители

Методы и приемы, используемые в проекте:
-наглядный метод: демонстрация и иллюстрация картин, показ способов действий
-словесный метод: коллективное чтение, прослушивание песен, сказок
-игровой метод: игры- драматизации, игры- инсценировки, дидактические игры , настольно – печатные игры.

Фольклор – это устное народное творчество, народная мудрость, народное знание.

Фольклор включает себя:

Потешки

Сорока-белобока
Кашу варила,
Деток кормила!
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала:
«Ты воды не носил,
Ты дров не рубил,
Ты печь не топил,
Ты чашки не мыл!
Кашу сами мы съедим,
А лентяю не дадим!»

Заклички
Солнышко, выгляни!
Красное, высвети!
На холодную водицу,
На шелковую травицу,
На аленький цветочек,
На кругленький лужочек!

Скоровогорки
Обрадован баран: у барана барабан,
И баран в барабан барабанит,
Барабанит баран в барабан.

Считалки
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет:
Пиф! Паф! Не попал –
Серый зайчик убежал!

Направления:
-использование фольклора в организованной образовательной деятельности: коммуникации и чтения художественной литературы
-использование фольклорных произведений в совместно- партнерской деятельности

Принципы:
-принцип активности и посильной активности
-принцип познавательной активности
-принцип наглядности
-принцип поэтапности
-принцип выразительности

Успакаювающие потешки
Придет киска не спеша
И погладит малыша.
Мяу-мяу – скажет киска, —
Наша детка хороша.
Придет киска неспеша
И погладит малыша
Мяу-мяу – скажет киска
Наша детка хороша.

Потешки перед сном
Ай, бай, бай, бай,
Ты собачка, не лай!
Ты, корова, не мычи!
Ты, петух, не кричи!
А наш мальчик будет спать,
Станет глазки закрывать.

Потешки во время одевания
Застегнем застёжки
На твоей одёжке:
Пуговки и кнопочки
Разные заклёпочки.

Потешки во время еды
Мама чашку молока
Маше налила.
«Мяу, - киска говорит, -
Вот и я пришла!»
Киске в миску отольём –
Веселее пить вдвоем.
Ну-ка, кто скорей допьем?
Кто ни капли не прольет?

Потешки во время прогулки
По дорожке, на порожке
Дружно топают две ножки.
Уходи с дороги кот,
Наша деточка идет!

Пальчиковые игры
«Мальчик с пальчик»
– Мальчик с пальчик, где ты был?
– С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.

Участие малышей в инсценировках

Подвижные и хороводные игры

Свободная деятельность детей

Подготовка информационных стендов, папок-передвижек  по теме проекта
1.«Неоценимое значение маминой песни в жизни малыша»
2.«Роль сказок в воспитании ребенка»
3.«Пальчиковая гимнастика для младших дошкольников»
4.«Роль народной игры в воспитании ребенка. Играем с детьми в народные игры».
5.Заучивание потешек вместе с детьми дома.  

Список используемых литературы
1.   Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
2.   Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе.- М.: Мозайка - Синтез, 2010
3.   Аникин В.П. Русский фольклор. М., 1986.
5.   Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008.
6.   Загоруля Г.А., Мазурик А.М. Путешествие в мир фольклора. - Ханты- Мансийск.: ГУИПП "Полиграфист", 1999.
7.   Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду. - М.: "Школьная Пресса", 2003.
8.   «Фольклор для маленьких». Дошкольное воспитание. 1991г. №2, №4

 По итогам работы своим достижением считаю создание в группе атмосферы доброжелательности, сочувствия и взаимопонимания. В результате приобщения малышей к фольклору на практике убедилась, что устное народное творчество является богатейшим источником познавательного, речевого, нравственного развития детей, прививает любовь к истории и культуре нашей Родины.