Презентация - "Презентация "Личная компетенция учащегося и методы ее оценивания""

Личностная компетентность школьника и методы ее оценивания.



Подготовила: учитель начальных классов Цыденова С. Э.

Цели образования 21 века,
сформулированные Жаком Делором:
научиться познавать;
научиться делать;
научиться жить вместе;
«научиться жить» определил по сути основные глобальные компетентности. 

Цель и задачи педагогической деятельности:
Цель: создание условий для формирования и  развития ключевых и предметных компетентностей младших школьников средствами современного урока и внеурочной деятельности.
Задачи:
обеспечение ресурсной базы;
использование современных педагогических технологий;
создание системы урочной и внеурочной деятельности;
осуществление мониторинга развития компетентной личности младших школьников .

Критерии выбора образовательных технологий:
- Организация групповых видов деятельности, формирующих самостоятельное мышление.
- Опора на проблемные ситуации реальной жизни при изучении нового материала, организация дискуссий, обсуждение и принятие решений.
- Опора на применение знаний из различных областей при решении проблем.
- Организация поисковой и исследовательской деятельности, умение работать с разными источниками информации.
- Создание условий для самооценки и взаимооценки принимаемых решений.

Так что же такое компетентность и компетенция?

Компетентность - это сумма знаний и умений. Она  выражается в готовности к осуществлению какой-либо деятельности.

Компетенция - это общая способность, основанная  на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению в проблемных ситуациях.

Компетенция является результатом образования в широком смысле слова. Образовательный процесс, происходящий в школе, во-первых, должен быть направлен на формирование компетентностей, во-вторых, должен способствовать формированию компетенции посредством создания педагогических ситуаций, максимально точно моделирующих реальные жизненные ситуации, требующие проявления соответствующей компетенции.

Компетенция:
в отличие от элемента функциональной грамотности позволяет решать целый класс задач;
в отличие от навыка – осознана;
в отличие от умения – совершенствуется не по пути автоматизации и превращения в навык, а по пути интеграции с другими компетенциями;
в отличие от знания существует в форме деятельности (реальной или умственной), а не информации о ней.

Ключевые слова:
Компетенция
Искать
Думать
Сотруд- ничать
Прини- маться за дело
Адаптиро-ваться

искать: опрашивать окружение; консультироваться у учителя; получать информацию;
         думать: устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями; критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению; уметь противостоять неуверенности и сложности; занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать своё собственное мнение; оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, а также с окружающей средой; оценивать произведения искусства и литературы;

          сотрудничать: уметь работать в группе; принимать решения; улаживать разногласия и конфликты; договариваться; разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;
         приниматься за дело: включаться в группу или коллектив и внести свой вклад; доказать солидарность; организовать свою работу; пользоваться вычислительными и моделирующими приборами;
адаптироваться: использовать новые технологии информации и коммуникации; стойко противостоять трудностям; находить новые решения;

Ключевые компоненты компетентности:
Информацион-
ный
Личностный
Самообразова-
тельный
Социальный
Коммуникатив-
ный
Личностного самосовершенствования

Важнейшей  ключевой компетентностью младших школьников считаю информационную компетентность, так как умение работать с информацией становится ключевым интеллектуальным умением .

Думаю, что в современном мире 
наиважнейшим умением является умение общаться. Договариваться, выстраивать свои отношения с партнёрами, осваивать принятые в обществе нормы поведения, понимать других, толерантно относиться к другой точке зрения – это то, чему я  учу своих воспитанников, формируя коммуникативную компетентность.

Во время общения между собой и с учителем на уроке  формируется личностная компетентность. Оценить уровень её сформированности  можно по результативности участия учеников  в командных мероприятиях различного уровня, включая интеллектуальные игры, игры-конкурсы.  Особое место в формировании коммуникативной компетентности у учащихся в моей педагогической практике занимают уроки, внеурочная деятельность

Методы оценки личностной компетентности обучающихся

Наши ученики живут в социуме и необходимо создать условия для их социализации. Важно научить детей решать типовые жизненные ситуации, связанные с выполнением типичных ролей ученика, товарища, члена семьи,  ведь каждому ученику в будущем предстоит выполнять три главные роли реальной жизни – гражданина, работника, семьянина.

С чем ребёнку необходимо войти в этот мир?
Этому могут способствовать 
 активные формы и методы обучения.
К ним относятся игра, проблемная ситуация, обучение через деятельность, групповая и парная работы, исследования, проекты.

Чего ждёт ребёнок, переступивший порог школы? Только успеха. Ситуация успеха – необходимое условие для перерастания положительного отношения к учёбе в активное, творческое.
Успех связан с чувством эмоционального подъёма, создаёт ощущение внутреннего благополучия. Один раз, пережив успех, ребёнок будет вновь и вновь стремиться к нему.

Благодарю за внимание!