Презентация - "Целеполагание на уроках английского языка"
- Презентации / Другие презентации
- 0
- 14.10.25
Просмотреть и скачать презентацию на тему "Целеполагание на уроках английского языка"
Сайт klass-uchebnik.com предлагает качественные учебные материалы для школьников, родителей и учителей. Здесь можно бесплатно читать и скачивать современные учебники, рабочие тетради, а также наглядные презентации по всем предметам школьной программы. Материалы распределены по классам и темам, что делает поиск максимально удобным. Каждое пособие отличается логичной структурой, доступной подачей материала и соответствует действующим образовательным стандартам. Благодаря простому языку, наглядным схемам и практическим заданиям, обучение становится легче и эффективнее. Учебники подойдут как для ежедневной подготовки к урокам, так и для систематического повторения перед экзаменами.
Особое внимание стоит уделить разделу с презентациями - они становятся отличным визуальным дополнением к теории, помогают лучше понять сложные темы и удерживают внимание учащихся. Такие материалы удобно использовать в классе на интерактивной доске или при самостоятельной подготовке дома. Все размещённые на платформе материалы проверены на актуальность и соответствие учебной программе. Это делает сайт надёжным помощником в образовательном процессе для всех участников: школьников, учителей и родителей. Особенно удобно, что всё доступно онлайн без регистрации и в свободном доступе.
Если вы ищете надежный источник для подготовки к урокам, контрольным и экзаменам - klass-uchebnik.com станет отличным выбором. Здесь вы найдёте всё необходимое, включая "Целеполагание на уроках английского языка", чтобы сделать обучение более организованным, интересным и результативным.
Целеполагание на уроках иностранного языка
Выполнила
учитель иностранных языков
МБОУ «СОШ №102»
Е.В. Иванкина
«Великая цель образования
это не знания, а действия»
Гербер Спенсер
Цель системно-деятельностного подхода — развитие личности.
В основе технологии деятельностного подхода лежит участие ребенка в учебном процессе в качестве субъекта учения.
Целеполагание в образовании – это процесс установления и формулирования учениками и учителем главных целей и задач обучения на определенных его этапах. Он начинается с диагностики уровня знаний и умений обучающегося. Результаты диагностики позволяют определить дальнейшие действия участников образовательного процесса.
Целеполагание занимает ведущее место и в структуре традиционного урока, но в новой позиции предусматриваются качественные изменения этого этапа: учитель не транслирует свою цель, а создает условия, включающие каждого ученика в процесс целеполагания.
Лишь в том случае, когда ученик осознает смысл учебной задачи и примет ее как лично для него значимую, его деятельность станет мотивированной и целенаправленной. Именно на данном этапе урока возникает внутренняя мотивация ученика на активную, деятельностную позицию, возникают побуждения: узнать, найти, доказать».
Как известно, цель деятельности – это ее предвосхищаемый результат.
Важные моменты в целеполагании
Если мы хотим не только ставить цели, но и достигать их, то нам необходимо принципиально изменить подходы к целеполаганию:
Цель должна быть предельно четкой, точной, конкретной.
Цель должна быть измеримой, т.е. отвечать количественным и качественным критериям.
Цель должна быть достижимой с учетом возможностей обучающихся.
Цель должна быть уместной (нужной). Она должна соответствовать Вашим потребностям и (или) потребностям Ваших обучающихся.
Цель должна быть достигнута в ограниченное время. Точно определите время или период достижения выбранной цели.
Приемы целеполагания
Ситуация яркого пятна
Среди множества однотипных предметов одно выделено цветом или размером. Через зрительное восприятие внимание концентрируется на выделенном предмете.
Например, слова:
played, cooked, swam, helped
Совместно определяется причина обособленности и общности всего предложенного. Далее определяется тема и цели урока.
Мозговой штурм
Учащимся предлагаю вспомнить как можно больше слов-ассоциаций по теме. Все слова, которые называют ученики, записываются на доске. После того, как ученики ответят, спрашиваю «Что бы вы хотели узнать по этой теме?». После интересующих их вопросов предлагаю учащимся сформулировать тему и цели урока.
Группировка
Предлагается разделить на группы ряд слов. Например:
dogs, men, women children, boxes, feet, balls
Основанием классификации будут внешние признаки,
а вопрос: "Почему слова множественного числа имеют разные признаки?" и будет целью урока.
Знаю- не знаю
Учащимся предлагается тема урока и они должны вспомнить, что они уже знают по этой теме, и определить, что они хотят узнать по ней еще.
Исключение
К примеру, тема занятия «Сountable and uncountable nouns» («Исчисляемые и неисчисляемые существительные»). На доске пишется список слов:
sugar, salt, banana, milk, water, coffee, tea, rice, buckwheat etc.
Задание: Определите, что объединяет все эти слова. Какое слово является лишним в этом ряде? По каким критериям вы это определили?
Практически все приемы целеполагания строятся на диалоге, поэтому очень важно грамотно сформулировать вопросы, учить не только отвечать на них, но и придумывать свои.
Цель необходимо записывать на доске. Затем она обсуждается, при этом выясняется, что цель может быть не одна.
Далее необходимо поставить задачи (это можно сделать через действия которые будут выполняться: читать текст, сделать конспект, слушать доклад, составить таблицу, выписать значения слов и так далее). Задачи также записываются на доске. В конце урока необходимо вернуться к этой записи и предложить учащимся не только проанализировать, что им удалось сделать на уроке, но и увидеть, достигли ли они цели. В зависимости от этого формулируется домашнее задание.
Заключение
Таким образом, использование разных приемов целепологания на уроках иностранного языка помогает учителю переключить внимание учащихся на урок, а самим учащимся осознать и принять цель урока как собственную, значимую для себя.
