Презентация - "Интерактивные методы в преподавании"

" Применение интерактивных методов обучения на уроках
истории»

Цель работы:
Выяснить, являются ли интерактивные
методы обучения средством
повышения мотивации в процессе
изучения истории.

Большой выбор и различие точек зрения на многие исторические аспекты создает реальную угрозу для учителя и обучающихся «потеряться» в этом многообразии.

Растущие требования общества к современному выпускнику школы, который должен не только обладать знаниями, а уметь их самостоятельно приобретать и анализировать.
1
2
3
4
При изучении истории на сегодняшний день существует ряд проблем:

Невозможно уложить
растущий объем
изучаемого материала
в небольшое количество часов
Выпускнику недостаточно обладать
лишь материалом, необходимо
его использовать практически,
уметь работать
с картами, таблицами, диаграммами

Из этого вытекают следующие противоречия между:
большим объемом получаемой школьниками информации и малым количеством времени на усвоение этой информации;
2
Требованиями Госстандарта и индивидуальными особенностями обучающихся.
необходимостью овладения ключевыми компетенциями
и низкой практической направленностью обучения;

Решив эти противоречия, можно добиться высокой мотивации обучающихся к образованию.

Возникает вопрос
Каким образом в ходе обучения создать ситуацию успеха для каждого обучающегося.
Таким требованиям отвечают современные интерактивные методы обучения, в основе которых лежит совместная познавательная деятельность учителя и обучающихся.

Пассивные стратегии или методы линейного воздействия

Активные стратегии или методы кругового воздействия

Интерактивные стратегии или методы кругового взаимодействия

Исследования показали:
40 %
Скажи мне и я забуду.
60%
Покажи мне, я могу запомнить.
90%
Позволь мне сделать это, и это станет моим навсегда
Активные
Интерактивные
Пассивные

Слово “интерактив” образовано от слова — взаимно — действовать.
«находиться во взаимодействии, общаться»

учиться формулировать собственное мнение
моделировать различные социальные ситуации
учиться строить конструктивные отношения в группе
развивать навыки самостоятельной работы, творческих работ.

творчески подходить к учебному процессу;

Интерактивные методы позволяют учащимся:
сделать знания более доступными;

Методические приёмы интерактивного обучения:
Игры
Пары и группы
«Мозговая атака»
«Общая дискуссия»
Проекты.
Семинары.

Уроков с применением
кейс-технологий.
Уроков с применением игровой технологии .
Уроков с применением технологии развития критического мышления
Уроков с применением ИКТ
Я использую интерактивные методы на уроках истории в виде:

Успех процесса обучения во многом зависит от взаимоотношений
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем
Ученика с коллективом

Выводы:
Интерактивные формы и методы относятся к числу инновационных и способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, самостоятельному осмыслению учебного материала.
Являются условием для самореализации личности учащихся в учебной деятельности.

«Час редактора»

А. Группы получают исторический текст по изучаемому материалу, в котором пропущены некоторые слова. Необходимо вставить пропущенные слова, имена, даты...



Б. Задание может быть усложнено тем, что в одном тексте даётся перепутанная информация, связанная с разными событиями. Необходимо разделить данный текст на две статьи, дополнить недостающей информацией, чтобы получился логичный текст, наиболее полно отражающий те или иные исторические события.

В. Учащиеся, работающие в группах, должны найти исторические неточности в тексте и исправить все ошибки в тексте.

Тема урока: Петр I. Россия на рубеже веков.

Задание .Текст с ошибками. Найди ошибки в предложенных текстах. Подчеркни их. Устно исправь их. Объясни свой выбор.

Детство и юность Петра I.

«Петр был сыном царя Федора Алексеевича и Евдокии Лопухиной. После смерти царя правительницей стала старшая родная сестра Софья. Петр и его мать уехали в Немецкую слободу, где Петр изучал военное дело. Он создал два игрушечных полка - Семеновский и Преображенский. В 1689 г. после смерти Софьи Петр стал править самостоятельно. В 1700 г. в Западную Европу направилось Великое посольство. Руководителем его стал сам царь Петр I. После нескольких лет учебы в Европе царь вернулся домой, где его радушно встретили стрельцы. Главная цель поездки – найти союзников в борьбе с Турцией - тоже была выполнена».

Тема: Усиление Московского княжества.
Задание: заполните пропуски в тексте ,предварительно проработав с текстом учебника на с.43.
Иван получил свое прозвище от …….. .
В…… году он помог хану ……… подавитЬ восстание против ордынцев в г. ………. .
За что и получил ……… и право собирать …… для Орды с подвластных земель.
Иван Калита навел ……….. в русских землях, набеги ………. прекратились.
Московское княжество при Иване Калите стало ……………. в Северо –Восточной Руси
ОТВЕТ: Иван получил свое прозвище от названия кошелька(«калита» –денежная сумма).
В 1327 году он помог хану Узбеку подавитЬ восстание против ордынцев в г. Твери. За что и получил ярлык и право собирать дань для Орды с подвластных земель.
Иван Калита навел порядок в русских землях, набеги ордынцев прекратились.
Московское княжество при Иване Калите стало сильнейшим в Северо –Восточной Руси.

Игра «Занимательные задачи»

Для облегчения запоминания дат, нужно чтобы дата обязательно сочеталась с событием, чтобы учащиеся могли от чего-то оттолкнуться. Для облегчения данной работы представляю разработки занимательных задач по истории. Причем задачи построены так, что, не зная событие, можно оттолкнуться от другого, призвать на помощь математику и решить. Решив задачу, у учащихся складывается алгоритм действия, выявляется причинно-следственная связь, и учащиеся легко запомнят даты. Для примера приведу следующую задачу.

Задача № 1
Указом Петра I в России было введено европейское летоисчисление. До этого счет годам велся от сотворения мира. В Европе счет годам велся от Рождества Христова. Известно, что разница между сотворением мира и Рождеством Христовым составляет 5508 лет. Какому году от сотворения мира соответствовал 1700 год от Рождества Христова?

Решение № 1
5508 + 1700 = 7208 год

На этом месте в устье Невы выдающийся новгородский князь разбил шведов. А спустя 463 года здесь застучали топоры, по приказу царя началось строительство новой столицы? 
1. О каком князе идет речь, и когда произошло это событие?
2. По приказу, какого царя началось строительство новой столицы?
3. Когда была заложена новая столица, и как ее назвали?
4. Что связывает два этих события?
Решение задачи
1. Александр Ярославич (Невский); 1240 — Невская битва.
2. Петр I.
3. 1240 + 463 = 1703, где 1240 — Невская битва; 1703 — основание Санкт-Петербурга.
4. 1240 — битва со шведами; 1703 год шла Северная война (1700 —  1721) в которой Россия также воевала со шведами.
Данная задача позволит запомнить не так, что Санкт-Петербург основан в 1703 году, а основан в третью годовщину Северной войны, которую Россия вела со Швецией за выход к морю. Что город основан на том месте, где Александр Ярославич в 1240 году разбил шведов, что Санкт-Петербург был основан не по прихоти царя, а государственной необходимостью.

Конкурс “Блеф–клуб”
Суть игры – участники должны ответить верят они или нет в то или иное утверждение. Ответьте, пожалуйста на вопросы:
1) Верите ли вы, что, Александр II был внуком Александра I?
(Нет. Александр II является племянником Александра I.)
2) Верите ли вы, что Наполеон хотел породниться с Александром II?
(Да, французский император в 1810 г. сватался к сестре Александра I Анне Павловне, но Александр отказал)
3) Верите ли вы, что в начале XX в. в моде были галстуки, которые называли “столыпинскими”?
(Нет, столыпинскими галстуками назывались виселицы для осужденных за революционную деятельность)
4) Верите ли вы, что во времена расстрела царской семьи палачи были в ужасе от того, что никак не могли справиться с княжнами? Пули, казалось, отскакивали от корсетов царских дочерей и катались по помещению.
(Да, действительно корсеты княжен были целиком прошиты драгоценными камнями.)
6) Верите ли вы, что когда строили Кремлевскую стену, то кирпичи промазывали сырыми яйцами, чтобы они плотно склеивались? (Да)
7) Верите ли вы, что во время Русско-персидской войны послом России в Персии был автор комедии “Горе от ума” Грибоедов?
(Да. 10 февраля 1828 года в деревне Туркманчай подписан составленный им мирный договор)

Сочинение-рассуждение, письма, сказки, сочинение стихов. Эти виды работы целесообразно использовать при подготовке домашнего задания.
" Я, Владимир (Красное Солнышко), ввёл христианство на Руси, так как...«
Интерактивный урок предполагает широкое использование разнообразных приемов.
Назову еще приемы, которые прочно вошли в практику моей работы:
 «Минута разминки»: формы могут быть разные: блиц-опрос, хронологический диктант, исторический диктант, кроссворд, открытый микрофон, тест и др.
«Огонь по стоящим»- вопросы задаются стоящим у доски нескольким ученикам.
«Повторение с расширением»: ученики самостоятельно готовят и задают вопросы учителю или одноклассникам, расширяющие и дополняющие изучаемый материал.

Литература
 Теория и методика преподавания истории Е. Е. Вяземский. - М. : Владос, 2003.
История 5-11 классы технологии современного урока. авт -сост. Гукова В. В., Кравченко А.А.
Предметные недели в школе. Г.И.Ерохина.-Волгоград,2015
 Психологические барьеры и готов­ность к нововведениям Л. А. Коростылева. - СПб., 1996.
Нестандартные уроки в школе История 8-11 классы авт-сост. Кочетов Н.С.
3.Интерактивное обучение: Новые подходы. Н. Г. Суворова. - М. : Прогресс, 2005.
4.Справочник учителя истории и обществознания. авт.-сост. Т. И. Сечена. Волгоград: Учитель, 2013.