Презентация - "Презентация "Словарная работа в детском саду""

Словарная работа в детском саду
Выполнила
воспитатель
Наумова Л.Ю.

 Актуальность
Богатая и хорошо развитая речь служит средством полноценного общения и развития личности. Вопрос о состоянии словаря и о методике его развития у ребенка дошкольного возраста является одним из актуальных вопросов дошкольного образования. 

Словарная работа
- целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка.

Развитие словаря понимается как длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально закреплённых значений и формирование умения использовать их в конкретных условиях общения. 

Задачи словарной работы
1
обогащение словаря
2

уточнение словаря

3
активизация словаря
4
устранение нелитературных слов

Принципы словарной работы
Решение всех задач словарной работы во взаимосвязи между собой и с формированием грамматической и фонетической сторон речи, с развитием связной речи
Опора на активное и действенное познание окружающего мира
Семантизация лексики (раскрытие значений новых слов, уточнение и расширение значений уже известных слов в определённом контексте, через сопоставление, подбор синонимов, словотолкование). 
Использование наглядности как основы для организации познавательной и речевой активности
Связь содержания словарной работы с постепенно развивающимися возможностями познания окружающего мира, мыслительной деятельностью детей
Единство развития словаря с развитием восприятия, представлений, мышлением

Направления содержания словарной работы
расширение словаря на основе ознакомления с постепенно увеличивающимся кругом предметов и явлений
усвоение слов на основе углубления знаний о предметах и явлениях окружающего мира
введение слов, обозначающих элементарные понятия на основе различения и обобщения предметов по существенным признакам

Словарь ребенка – дошкольника включает:
Бытовой словарь: названия частей тела, лица; названия игрушек, посуды, мебели, одежды, предметов туалета, пищи, помещений
Природоведческий словарь: слова, обозначающие явления неживой природы, растений, животных.
Обществоведческий словарь: слова, обозначающие явления общественной жизни (труд людей, родная страна, национальные праздники, армия и др.
Эмоционально-оценочная лексика: слова, обозначающие эмоции, переживания, чувства (смелый, честный, радостный), качественную оценку предметов (хороший, плохой, прекрасный)

Методы и приемы формирования словаря детей дошкольного возраста
Первая группа включает методы:
а) непосредственного ознакомления с окружающим и обогащение словаря: рассматривание и обследование предметов,
наблюдение,
осмотр помещения детского сада,
целевые прогулки и экскурсии
б) опосредованного ознакомления с окружающим и обогащение словаря: рассматривание картин с малознакомым содержанием,
чтение художественных произведений,
показ кино и видеофильмов,
просмотр телепередач. 

 Методы и приемы формирования словаря детей дошкольного возраста
Вторая группа методов

используется для закрепления и активизации словаря:

рассматривание игрушек,

рассматривание картин с хорошо знакомым содержанием,

дидактические игры и упражнения. 

 Методические приёмы делятся на три основные группы:
1
Словесные приёмы: речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, указания, вопрос.
2
Наглядные приёмы – показ иллюстративного материала, картин, предметов, показ образца, способов действия.
3
Игровые приёмы могут быть словесными и наглядными. Они возбуждают у ребёнка интерес к деятельности, обогащают мотивы речи, создают положительный эмоциональный фон процесса обучения и тем самым повышают речевую активность детей и результативность занятий. 

Словарная работа в разных видах деятельности
Бытовая деятельность
Дети осваивают жизненно необходимый обиходный словарь. В связи с воспитанием культурно-гигиенических навыков, формированием навыков самообслуживания ребенок осваивает слова, обозначающие предметы одежды, мебели, постельные и умывальные принадлежности, а также их качества, действия с ними. Естественность ситуаций общения в быту, связь с чувственным восприятием, собственная деятельность приводят к тому, что ребенок быстро запоминает слова, осваивает стоящие за словами обобщения, основанные на существенных признаках. 

Словарная работа в разных видах деятельности
 2. Трудовая деятельность
Словарь детей пополняется за счет названий орудий труда, инструментов, действий, качеств и свойств предметов. Особое значение имеет совместный, коллективный труд, в котором возникают и специально создаются разнообразные коммуникативные ситуации, требующие употребления соответствующих слов: планирование работы, обсуждение конкретных способов ее выполнения, обмен мнениями в ходе труда, краткие отчеты о выполненной работе.

Словарная работа в разных видах деятельности
 3. Сюжетно-ролевые игры
В сюжетно-ролевых играх на бытовые темы активизируется бытовой словарь, в играх на производственные темы – профессиональная лексика; в строительных играх – слова, обозначающие качества и пространственное расположение предметов, а также соответствующие глаголы. 

Словарная работа в разных видах деятельности
 4. Творческая художественная деятельность детей
Ознакомление с различными видами искусства благодаря сочетанию зрительного и слухового восприятия, особого эмоционального воздействия на чувства ребенка расширяет кругозор и обогащает лексикон детей. Театрализованные игры, праздники и развлечения, участие в концертах и утренниках способствуют активизации образного словаря. 

Словарная работа в разных видах деятельности
 5. Образовательная деятельность
Словарная работа проводится в образовательной деятельности по всем разделам программы. Например, по изобразительной деятельности дети осваивают названия предметов, оборудования, материалов, их качеств; по физической культуре помогают уточнить и закрепить глаголы движения и т.д. 

 Бедность словаря мешает полноценному общению, а, следовательно, и общему развитию ребенка. И наоборот, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития. Своевременное развитие словаря – один из важнейших факторов подготовки к школе. 

Список используемой литературы
Алексеева М.М, Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высших и средних пед. учебных заведений. – М.; «Академия», 2006г., 400стр.
Кольцова М.М. Ребенок учится говорить, - М.; 1979г
Логинова В.И. Формирование словаря/ под ред. Ф.Сохина, - М.; 1984г
Лурия А.Р. Развитие значения слов, изд.: Речь и мышление: материалы к курсу лекций по общей психологии, -М., 1984г.
Лямина Г.М. Формирование речевой деятельности (средний дошкольный возраст) // Дошкольное воспитание. - №9, 2005г.
Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. – М.; «Академия», 2009г., 256 стр.
Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.; «ВЛАДОС», 2008г., 287 стр.