Презентация - "Презентация "Использование нейропсихологических методик в работе учителя-дефектолога""

Составитель: Кудрева Ирина Александровна, учитель-дефектолог




с.Берёзовское, 2022
Использование нейропсихологических методик в работе учителя-дефектолога

Актуальность
В последнее время увеличилось количество детей, имеющих нарушения в развитии. Трудности при освоении учебного материала возникают не из-за детской лени, а вследствие особенностей развития головного мозга детей. Чтобы помочь детям скорректировать имеющиеся нарушения, оправдано применение нейропсихологических методик в работе учителя-дефектолога.

Нейропсихологические методики. Что это такое?
Нейропсихологические методики представляют собой совокупность специальных методов, направленных на компенсацию поврежденных функций головного мозга.
Нейропсихологическая коррекция актуальна для детей любого возраста, её применение дает положительную динамику при задержке психического развития, умственной отсталости, расстройствах аутистического спектра и других нарушениях.
    Нейропсихологическая коррекция является отличным дополнением к основной коррекционной программе учителя-дефектолога, и реализуется не вместо неё, а вместе с ней.

Виды нейропсихологических методик
В детском возрасте применяют две методики коррекции: двигательную и когнитивную. 
Первый метод способствует стимуляции отдельных зон коры головного мозга, которые отвечают за регуляцию движений, улучшение межполушарного взаимодействия, развитие ассоциативных связей.
Когнитивная коррекция направлена на развитие познавательных навыков и преодоление трудностей в учебной деятельности.

Нейрогимнастика
Нейрогимнастика для мозга относится к кинезиологическим упражнениям. Кинезиология (от греческих «кинезис» — движение, «логос» — знание) — это прикладная наука, помогающая развивать умственные способности личности через выполнение определенного рода заданий.
Детям с ОВЗ сложно усвоить новый материал. Они сталкиваются с проблемами памяти. У них не сформирована речь, повышена утомляемость. 
Для более успешного решения таких проблем я включаю в свою работу нейрокоррекционные игры и упражнения, направленные на мозговую организацию психических процессов – внимания, памяти, моторики, речи, мышления, эмоционального реагирования и самоконтроля.

Цели нейрогимнастики
 Синхронизация работы правого и левого полушария        головного мозга.
        Развитие мелкой моторики.
        Развитие памяти, внимания.
         Развитие речи.
        Развитие мышления.
  Улучшение восприятия и запоминания новой информации.
       Улучшение состояния нервной системы.
        Эмоциональное реагирование и самоконтроль.
       Раскрытие скрытых способностей мозга.

Примеры нейропсихологических и игр и упражнений
Рисование двумя руками способствует созданию новых нейронных связей, а значит, процессы анализа и синтеза информации проходят быстрее. Как следствие, повышается умственная активность и работоспособность.

«Найди одинаковые предметы»
Ребёнку предлагается карточка, разделённая горизонтальной линией по середине. На каждой половине в хаотичном порядке нарисованы парные предметы, один предмет из пары на правой половине, другой на левой половине листа. Ребёнку надо найти и показать одновременно двумя руками два одинаковых предмета.

«Кристальная пирамида»
 Способствует развитию внимания, развитию зрительно – пространственных и моторных навыков, контроля руки.

Упражнение «ухо-нос»
Концентрация внимания, межполушарное взаимодействие.
Левой рукой взят себя за кончик носа, правой – за левое ухо. Одновременно поменять руки: правой рукой взять себя за кончик носа,
 левой – за правое ухо. Повторить несколько раз.

Упражнение «класс – заяц»
Концентрация внимания
Правой рукой показать «класс», левой рукой – «зайца». Одновременно менять руки, снижать или наращивать темп.

Упражнение «Повтори, не ошибись»
Концентрация внимания, выполнение моторной программы, регуляция, контроль
Перед ребёнком плавно выполняют ряд праксис поз пальцами одной рукой: «коза», «класс», «окей», «большой палец», «бык». Они должны повторить последовательность поз, например, «коза, «бык» после демонстрации педагогом. Второй вариант, дети должны повторять последовательность параллельно за педагогом.

Игра «Колечко»
    Поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. Выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Сначала потренируйтесь складывать «колечки» каждой рукой отдельно, затем вместе.

Заключение
Подводя итог, отмечу, что регулярное использование нейропсихологических игр и упражнений в работе оказывает положительное влияние на процесс обучения, развитие интеллекта, улучшение состояния физического, психического, эмоционального здоровья и социальной адаптации детей с ОВЗ.