Презентация - ""Особенности организации занятий по физической культуре в разных возрастных группах""

Особенности организации занятий по физической культуре в разных возрастных группах
Подготовила
Воронова М.Н

Актуальность
В общей системе всестороннего и гармоничного развития личности ребенка физическое воспитание занимает особенное место. Именно в дошкольном детстве закладываются основы крепкого здоровья, правильного физического развития, высокой работоспособности, в эти годы происходит становление двигательной деятельности, а также начальное воспитание физических качеств.
Физическое формирование ребенка тесно связано с его интеллектуальным и морально – волевым развитием, с развитием всех психических функций. Решающую роль при этом играет влияние жизненных условий и воспитание.

Цели и задачи.
Основные цели и задачи в разделе «Физическая культура»:
Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей, повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
- Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, гра­циозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной актив­ности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и фи­зических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной де­ятельности; интереса и любви к спорту.

Содержание области «Физическое развитие».
Основное содержание физической культуры в детском саду составляют физические упражнения. Они представлены следующими видами: гимнастикой, физкультурными занятиями, подвижными играми и элементами спортивных игр, спортивными упражнениями и простейшим туризмом.
Организационными формами физической культуры в ДОУ являются:
- занятия
- физкультурно – оздоровительная работа: утренняя гимнастика, подвижные игры, спортивные упражнения на прогулке, физкульт – минутки, физкультурные праздники, индивидуальная работа с детьми;
- самостоятельная двигательная деятельность детей.

Физкультурные занятия – основная форма систематического обучения детей физическим упражнениям.

Задачи занятий по физической культуре.
Занятия по физической культуре направлены на решение образовательных, воспитательных и оздоровительных задач физического воспитания.
Образовательные задачи заключаются в обучении детей физическим упражнениям, привитии умения применять полученные навыки в изменяющейся обстановке. Дети должны приобрести представления и знания о физической культуре, ее оздоровительном значении, о способах закаливания, роли правильного дыхания, приемах выполнения упражнений и т.п. Выполнение образовательных задач на занятиях по физической культуре сочетается с воспитательными и оздоровительными задачами, с формированием физических качеств.

Типы занятий.
В зависимости от образовательных задач и содержания занятия могут быть разного типа:
занятия, обучающие,
занятия, на повторение пройденного материала,
- занятия, смешанного характера, на которых разучивание нового сочетается с повторением, закреплением старого,
занятия контрольного, учебного типа,
В ДОУ в основном распространены занятия смешанного типа.

Структура занятий:
- вводная часть
- основная часть
- Заключительная часть

Физическая нагрузка и плотность занятий.
Всякое физическое упражнение оказывает воздействие, связанное с усилением физиологических функций организма ребенка, степень его зависит от объема и интенсивности нагрузки. По мере приспособления к определенной нагрузке организм справляется с ней более экономно, с меньшим напряжением сил. Привычная нагрузка уже не ведет к повышению функциональных возможностей организма. Необходимо систематически увеличивать ее объем и интенсивность от занятия к занятию из года в год.
Различают общую и моторную плотность занятия.
Общая плотность характеризуется отношением педагогически оправданного времени занятия к продолжительности всего занятия.
Моторная плотность характеризует объем непосредственной двигательной деятельности ребенка на занятии. Она выражается отношением времени, затраченного на выполнение физических упражнений и игры, ко всей продолжительности занятия.

Способы повышения двигательной активности детей на занятиях:
фронтальный
поточный
сменный
групповой
индивидуальный

Методы руководства.
Словесные: объяснение упражнений, указание, распоряжение и команда, рассказ, беседа,
Наглядные: показ, имитация, звуковые и зрительные ориентиры, использование наглядных пособий,
Практические: упражнения, конкретные задания, игровые приемы, поддержка и помощь.

Методические рекомендации по каждому возрастному периоду.
Для каждого специалиста дошкольного образования суть физических упражнений в образовательной программе выражена в решении и реализации двигательных задач в основных видах движений. В связи с чем, проблема полноценной подготовки детей к физическим упражнениям решается на основе целенаправленной реализации общедидактических и специальных принципов физического воспитания с учетом соответствующего психического и физического развития детей.
Основные положения: использование методов сообщающего и естественного преподавания, соблюдение этапности процесса обучения двигательным действиям, соблюдение регламентности режима упражнений, использование коррекционных методик, использование по возможности наглядных объективных критериев в оценке движений, двигательных действий детьми с установкой не сколько на мобилизацию физических сил, сколько на другие показатели совершенствования техники (слаженность, ритмичность и др.)

ВЫВОДЫ:
Для качественной организации и проведения физкультурных занятий и работы по обучению детей ОВД каждому педагогу необходимо:
знать программные задачи, перечень основных движений, игр и упражнений, рекомендуемых программой,
знать методику обучения движениям, технику выполнения, уметь их показать с учетом возраста детей, подобрать соответствующие игры для совершенствования движений,
уметь грамотно объяснить, используя в речи необходимую терминологию,
знать индивидуальные особенности детей своей возрастной группы, их возможности, учитывать их при подготовке к занятиям,
использовать способы организации и методы руководства, ориентируясь на возрастные и психофизиологические возможности детей своей возрастной группы,
продуманно подходить к выбору оборудования, используемого на занятии,
закреплять навыки детей, полученные на занятиях в других формах двигательной деятельности,
взаимодействовать по данному вопросу со всеми участниками образовательного процесса.