Презентация - "Круглый стол с молодыми учителями "С уверенностью вперед!""

«С уверенностью вперёд!»
Круглый стол для молодых учителей

«Мастерство учителя – это специальность, которой надо учиться»
А.С.Макаренко

Цель: способствовать снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога.
Задачи: создать условия для преодоления трудностей начинающих педагогов;
содействовать повышению у педагогов уверенности в себе.
выявить ресурсы профессиональной деятельности, направление роста молодых педагогов;
формирование компетентности молодых педагогов в основных сферах
профессиональной деятельности: коммуникативной, креативной, технологической.

Экспресс-диагностика «Букет настроения»
Перед вами цветы. Прислушайтесь к своему состоянию. Возьмите из корзины тот цветок, который соответствует вашему настроению.

Красный – вы активны, энергичны.
Жёлтый – вам весело, вы радостны.
Синий – устали, вам грустно.
Белый – спокойны, умиротворены.
Посмотрите, какой прекрасный букет получился.

Цель нашей встречи – понять, в чём заключаются особенности педагогического труда, как правильно проводить уроки и получать удовольствие от собственной деятельности.

Сейчас, уважаемые коллеги, я предлагаю Вам вспомнить свой первый рабочий учительский день. Закройте глаза и окунитесь в воспоминания.

Вспомните то первое осеннее утро сентября, ваше состояние радостное и в то же время тревожное. Вспомнили?
Попробуйте ответить на вопросы:
1.На что я обратила внимание, когда пришла в школу?
2.Какие чувства меня переполняли?
3.Моё первое впечатление.
(Обмен впечатлениями).
Подумайте, что изменилось сейчас. Можно ли сказать, что вы приспособились к условиям вашей деятельности, изменилось ли ваше отношение к своей работе, ваше восприятие происходящего?
Вывод: социально-психологическая адаптация представляет собой процесс включения  специалиста в новый трудовой коллектив.

Упражнение «Слепой и поводырь»
Перед вами расставлены стулья и другие препятствия. Одному из участников на глаза одевается повязка. Остальные участники играют роль поводырей. Их задача – провести его мимо препятствий с помощью инструкций.
А сейчас попробуйте ответить на вопросы:
– Как вы чувствовали себя в роли «слепого», в роли «поводыря»?
– С какими трудностями вы столкнулись?
– Проанализируйте какая связь обнаруживается между чувствами у «слепого» в этом упражнении и чувствами молодого сотрудника в процессе адаптации? 

Упражнение «Портрет идеального учителя».
Предлагаю вам разделиться на группы. Задание для групп участников: составить портрет идеального педагога.
После выполнения задания группами проводится обсуждение. Участники предлагают свои варианты по очереди (записывают на доске). Спорные качества или формулировки выносятся на обсуждение.
А сейчас давайте обсудим список качеств идеального педагога. (Дискуссия).
Уважаемые педагоги, предлагаю вам выбрать из приведённых качеств идеального педагога наиболее значимые.

Упражнение «Решение педагогических ситуаций»
Ситуация №1.
Представьте себе, начался урок. В классе идеальная тишина. И вдруг кто-то громко засмеялся. Вы удивленно посмотрели на этого ученика. Он, глядя вам в лицо, заявил: «Мне всегда смешно смотреть на вас и хочется смеяться, когда вы начинаете урок». Ваша реакция? Аргументируя, выберите правильный ответ из предложенных ниже.
«Ну и дела!»
«А почему тебе смешно?»
«Ты что, дурак?»
«Люблю веселых людей»
«Я рада, что создаю для тебя веселое настроение»
Предложите свой вариант ответа

Ситуация №2.


В начале урока или уже после того, как вы провели несколько занятий, учащийся заявляет: «Я сомневаюсь, что вы как педагог сможете нас чему-то научить».
Ваша реакция:
«Твое дело – учиться, а не учить учителя»
«Таких, как ты, я , конечно, ничему не научу»
«Может, тебе лучше перейти в другой класс или учиться у другого учителя?»
«Ты просто не хочешь учиться»
«Мне интересно знать, почему ты так думаешь»
Предложите свой вариант.

Ситуация №3.

Один из учеников на ваших уроках постоянно нарушает дисциплину. Наконец вы, не вытерпев, указывая на дверь, предлагаете ему покинуть класс.
Ученик вам говорит:
— А вы не имеете права выгонять меня из класса. Я не выйду!
Ваша реакция:
Настаиваете на своем.
Угрожаете, что класс оставите вы.
Указываете ученику, что у него есть не только права, но и обязанности, которые он должен выполнять.
Предложите ваш вариант.
Только что вы проанализировали педагогические ситуации. Каждый из вас, представил себя в данной ситуации и проявил своё педагогическое мастерство.

Упражнение «Чемодан»
Сядьте в круг. Перед вами «чемодан» и вам необходимо собрать его в дорогу под названием «Мой профессиональный путь в будущем». (Участники на листочках пишут пожелания, советы, качества, которые понадобятся для успешного и личностного развития).

Рефлексия.
В заключение нашего занятия я предлагаю вам проанализировать свои мысли.
Упражнение «Мыльные пузыри».

На чистом листе бумаги нарисуйте голову, из которой вправо и влево вылетают мыльные пузыри. Это ваши мысли. На пузырях слева напишите отрицательные моменты от сегодняшней встречи, а на пузырях справа - положительные. (Участники мероприятия выполняют задания).

Счастливого вам пути, молодые педагоги!