Презентация - "Презентация "Роль географии в будущей жизни обучающихся ""

РОЛЬ ГЕОГРАФИИ В БУДУЩЕЙ ЖИЗНИ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ЕЕ МЕСТО В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Презентацию подготовила
учитель географии и биологии
«Свердловского лицея №1»
г.Свердловска ЛНР
Боржемская Л.В.

РОЛЬ ГЕОГРАФИИ В БУДУЩЕЙ ЖИЗНИ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ЕЕ МЕСТО В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
«География – это мост
между природой и обществом».
Н. Н. Баранский
 
География — единственная фундаментальная наука, которая занимается комплексным изучением проблем взаимодействия общества и природы. Она активно сотрудничает практически со всеми группами наук: общественными, естественными, техническими и др. Взаимно обогащаясь знаниями с этими науками, география способствует широкой географизации всей системы научного знания.

Географическое образование обеспечивает формирование у школьников географической культуры – одной из важнейших составляющих общей культуры человека.
 В соответствии с ФГОС, личностным результатом обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Главная цель образования – сделать так, чтобы каждый обучающийся был готов использовать усвоенные знания, умения, навыки в реальной жизни для решения практических задач и жизненно значимых ситуаций.

Видеть прекрасное вокруг себя и восхищаться им учимся и на уроках географии.
НАПРИМЕР:
В 7, 11 классах при изучении стран мира готовим сообщения о достопримечательностях стран, которые изучаем, самостоятельно добывая нужную информацию; просматриваем видеофрагменты, которые знакомят с культурой этих стран; просматриваем презентации, фотографии).

Умение работать самостоятельно, находить и использовать нужную информацию, выделять главное это один из факторов самореализации личности обучающегося.
1.С целью обобщения знаний . учащиеся 7 класса получают задание: используя текст учебника, составить “Памятку для туриста, отправляющегося в Австралию”. В памятке должно быть не меньше 10 пунктов, в которых необходимо отразить интересные и опасные стороны природы Австралии, дать рекомендации туристу по налаживанию быта и составлению плана путешествия.
2. При изучении темы “Южная Америка” (7 класс), с целью формирования умения выбирать из текста необходимую информацию на заданную тему, учащиеся должны выбрать из текста описания природных рекордов материка и красочно оформить их перечень.
3. Для закрепления знания географической номенклатуры ,  даю задание: используя текст учебника , составить кроссворд на заданную тему.
4. Изучая в 7 классе тему «Природные зоны», учащиеся составляют описание конкретной природной зоны. Для этого используют дополнительные источники с выбором способа защиты (компьютерная презентация, иллюстрации, презентации, кроссворд и т.п.).

Применение полученных знаний для решения конкретных географических задач
1.Обсуждаем жизненные ситуации, позволяющие школьнику принять важное для себя решение.
Например:
Во время похода в лес, ты отстал от группы. Это произошло неожиданно, и тебе нужно решить важный вопрос: догонять группу или остаться на месте и ждать, когда тебя найдут? А может еще есть какой-то выход?
2. Развиваем логическое мышление, умение применить полученные знания в конкретных ситуациях.
Например:
Неужели для того чтобы не сбиться с курса, все время нужно не спускать глаз с компаса? Это же неудобно, а к тому же запросто можно споткнуться? Как же выдержать нужный азимут? (высказывают свои предположения)

ЗАДАНИЕ ПО КАРТЕ
Развивая умение работать с картой и планом местности, предлагаю оценить, какой из

участков, обозначенных на карте цифрами 1,2 и 3, наиболее подходит для тренировок членов школьной горнолыжной секции . Для обоснования своего ответа привести два довода.

Анализ , прогнозирование современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения
Примеры вопросов и заданий:
1. Согласны ли вы с выражением: «Мы не унаследовали Землю от наших предков. Мы берём её взаймы у наших потомков»? Обоснуйте ответ. ( 6-11 кл.)
2. Существует ли вязь между превращением Западной Европы в главный очаг миграции и демографической ситуации в этом регионе? Обоснуйте свой ответ. (10-11 кл.)
3. Для того, чтобы изменить природу любой местности (например, посадить лес или вырубить его, осушить болото, создать водохранилище и т.п.) надо хорошо изучить все компоненты ее природы. Объясните, почему.(6-7 кл.)
4. Составьте прогноз развития рельефа Африки в будущем.(7 кл.)
5. Как известно, температура воды с глубиной понижается. Почему же на дне самых глубоких впадин она повышается? (7 кл.)
6. Птицы(например, кайра) в ледяной зоне не вьют гнёзд, а откладывают яйца на голые скалы. Почему же яйца не скатываются? (8 кл.)

9 класс ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
ТЕМА: Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ (возобновляемые источники энергии) в отдельных регионах страны.

ЗАДАНИЕ:
Изучить предложенный материал (текст , карты , статистические данные) об использовании ВИЭ в отдельных регионах страны и предложить территории Российской Федерации для строительства ветровых и солнечных электростанций, обосновав свой ответ.

География для обучающихся открывает очень широкие жизненные просторы. Это, прежде всего, выбор будущей профессии, от которой будет зависеть дальнейшая судьба. Среди огромного списка немало тех, где необходимы знания этого предмета ( геолог, археолог, лоцман, штурман, метеоролог, туроператор, геодезист, экскурсовод (гид), переводчик и др. ).География касается почти всех сторон нашей жизни.
«Без биологии мы – никто.
Без химии мы – никак.
Без географии мы – нигде!»
А быть никем и нигде – это страшно!
 
География готовит обучающихся к
самореализации в современном обществе.