Презентация - "Презентация «Технология развития диалогического общения А.Г. Арушановой»."
- Презентации / Другие презентации
- 0
- 19.07.25
Просмотреть и скачать презентацию на тему "Презентация «Технология развития диалогического общения А.Г. Арушановой»."
Сайт klass-uchebnik.com предлагает качественные учебные материалы для школьников, родителей и учителей. Здесь можно бесплатно читать и скачивать современные учебники, рабочие тетради, а также наглядные презентации по всем предметам школьной программы. Материалы распределены по классам и темам, что делает поиск максимально удобным. Каждое пособие отличается логичной структурой, доступной подачей материала и соответствует действующим образовательным стандартам. Благодаря простому языку, наглядным схемам и практическим заданиям, обучение становится легче и эффективнее. Учебники подойдут как для ежедневной подготовки к урокам, так и для систематического повторения перед экзаменами.
Особое внимание стоит уделить разделу с презентациями - они становятся отличным визуальным дополнением к теории, помогают лучше понять сложные темы и удерживают внимание учащихся. Такие материалы удобно использовать в классе на интерактивной доске или при самостоятельной подготовке дома. Все размещённые на платформе материалы проверены на актуальность и соответствие учебной программе. Это делает сайт надёжным помощником в образовательном процессе для всех участников: школьников, учителей и родителей. Особенно удобно, что всё доступно онлайн без регистрации и в свободном доступе.
Если вы ищете надежный источник для подготовки к урокам, контрольным и экзаменам - klass-uchebnik.com станет отличным выбором. Здесь вы найдёте всё необходимое, включая "Презентация «Технология развития диалогического общения А.Г. Арушановой».", чтобы сделать обучение более организованным, интересным и результативным.
«Технология развития
диалогического общения
Аллы Генриховны Арушановой»
МДОАУ «Детский сад № 122»
Воспитатель: Марачева С.В.
Речевое развитие дошкольника включает такое понятие как умение вести диалог, т.е. умение общаться с окружающими людьми.
В процессе общения реализуется основная и первоначальная функция речи – коммуникативная.
В соответствии с ФГОС дошкольного образования формирование и развитие диалогического общения является одной из актуальных задач личностного развития дошкольника. Данное направление педагогического взаимодействия происходит в рамках взаимодополнения образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» и «Познавательное развитие».
Цель диалогического общения
— поддержание социальных контактов, обмен интеллектуальной информацией, воздействие на эмоциональную сферу и поведение партнера.
Задачи ДИАЛОГИЧЕСКОГО общения:
— освоение языка как средства общения;
— установление детьми социальных контактов друг с другом с использованием всех доступных — речевых и неречевых средств;
— овладение средствами и способами построения развернутого текста в условиях продуктивной творческой речи;
— установление интерактивного взаимодействия (умения слушать и слышать собеседника, инициативно высказываться, задавать вопросы, проявлять активное ответное отношение и т. п.).
В рамках социально-коммуникативного и речевого развития диалог выступает как основная форма общения. Такое общение характеризуется несогласованной речевой активностью детей. Здесь не преследуется задача обмена сложной интеллектуальной информацией, координации совместных действий или достижения общего результата. Прежде всего удовлетворяется потребность в установлении социального контакта и эмоциональной связи со сверстниками.
У дошкольника ярко выражена потребность в самопрезентации, потребность во внимании окружающих, желание довести до них цели и содержание своих действий. Дети испытывают потребность делиться своими впечатлениями на темы из личного опыта, охотно откликаются на предложение рассказать о своих походах в лес, о любимых игрушках, маме, сестренке или братишке.
Развитие диалогической формы общения проходит следующие этапы:
— этап преддиалога («дуэта», «коллективного монолога»),
— этап скоординированных речевых действий, направленных на поддержание социального контакта (беседа),
— этап практического взаимодействия (содержательный диалог, личностно окрашенное общение).
В результате происходит формирование диалогической позиции, умение слышать и слушать собеседника.
Очень важен целостный подход к формированию диалогической речи и недопустимость сведения задач обучения диалогу только к освоению вопросно-ответной формы. Педагогу следует обращать внимание на овладение детьми невербальных средств коммуникации (жестов, мимики, пантомимики), правильную лексическую и грамматическую направленность в общении, а также воспитание звуковой культуры речи (чистое произношение, четкую дикцию, интонационную выразительность).
Обучение диалогическому общению осуществляется в процессе бесед, различных игр, инсценировок, драматизаций, занятий продуктивной деятельностью.
В подобных формах взаимодействия как раз и решаются задачи, которые являются традиционными для методики развития речи:
— обогащение и активизация словаря,
— воспитание звуковой культуры речи,
— формирование грамматического строя языка ребенка.
Необходимо подбирать конкретный языковой материал, игровые задания, проблемные ситуации таким образом, чтобы активизировать речевое общение между детьми, их инициативные высказывания, вопросы, рассказы из личного опыта, а также инициировать речевое творчество.
Приемы, стимулирующие диалогическую речь:
— сюрпризное появление игрушек, предметов;
— обследование предметов, их свойств;
— инсценировки, драматизации;
— беседы на темы из личного опыта;
— свободное пользование материалами (картинками, красками, цветной бумагой, кубиками), интересными костюмами для ряжения, элементами декораций и пр.
ВЫВОД: Чтобы научиться диалогу со сверстниками, ребенок должен приобрести положительный опыт взаимодействия хотя бы с одним партнером. Именно с такого общения начинается развитие диалогической речи
Спасибо за
внимание.
