Презентация - "Презентация к докладу на тему: "Курсовая подготовка-важная составляющая педагогической деятельности""

Министерство образования и исследований
Республики Молдова
Главное Управление Образования Гагаузии

III Международный педагогический форум
«Актуальные вопросы и современные аспекты в системе образования: вызовы и пути их реализации »

Секция
«Качество образования: проблемы управления качеством образования и пути их решения»


2022-2023 у.г.

Курсовая подготовка – важная составляющая педагогической деятельности

Зибили Анна Сергеевна
преподаватель рус. яз. и лит. II дид.ст.
ПУТЛ им.Семена Барановского
с.Копчак Чадыр-Лунгского р-на

[email protected]

Аннотация:
в данной статье рассматривается вопрос, который касается курсовой подготовки учителя. Обосновывается идея о том, что курсы являются важной составляющей педагогической деятельности. Особое внимание уделено таким курсам, как обязательное повышение квалификации по Модулям А, В, С, Д; Стандартам профессиональной компетентности педагогических кадров общего образования, Изучению методологии оценивания работ учащихся за гимназический курс, Цифровой грамотности педагога. Автор приходит к выводу о том, что центре педагогического процесса – развитие личности ученика. Следовательно, задача педагога заключается в том, чтобы обогащать красоту ученической души через призму полученных знаний.
Ключевые слова и фразы: педагог, образование, курсовая подготовка, педагогическая деятельность.

Эпиграф
…В руках учителя наше будущее,
наш двадцать первый век.

Д.С.Лихачёв
«Мысли об учительстве»

Вступление
Главная задача современного образования – раскрытие способностей всех участников образовательного процесса: обучающегося, педагога, родителя. В условиях модернизации и инновационного развития общества важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни и быть успешным.

Способность к творчеству присуща каждому человеку.
Важно вовремя увидеть, вооружиться необходимыми знаниями и умениями, взять в руки заветный золотой ключик, создавать условия для выявления и расцвета одаренности своих учеников.

В.А. Сухомлинский говорил: «Человек стал человеком потому, что увидел красоту вечерней зари, глубину лазурного неба, бесконечную даль степей…. Увидел и изумленный пошел по Земле, создавая новую красоту».

Считаю, что задача педагога заключается в том, чтобы обогащать красоту ученической души через призму полученных знаний.

Курсовая подготовка
Неоценимую помощь в своей работе я получаю при прохождении курсовой подготовки, очень разнообразной, насыщенной и необходимой. Курсы, проводимые МОИ РМ и
ГУО Гагаузии дают педагогу богатейший материал как для ведения непосредственно уроков по предмету, так и для организации дополнительного образования детей.

Нельзя не согласиться со словами Д. Ф. Купера о том, «что опыт- это лучший учитель.
Его уроки мы хорошо запоминаем».
Курсы повышения квалификации по преподаваемым школьным дисциплинам по программе Центра непрерывного образования UPS «Ion Creanga» предлагают нам тесное сотрудничество с опытными и разносторонне развитыми мастерами педагоги и психологии: О. Герлован, И.Цвик, Н.Дамьян, Л.Колесник, Е.Ковалевой, Г.Топор, Е.Урсу и др.

Курсовая подготовка
по Модулям А , В , С , Д
помогает педагогу совершенствовать свои знания,
систематизировать компетенции при использовании Куррикулума -2019,
детально изучить концептуальную базу преподаваемой дисциплины,
гармонично связывать теоретические знания с практическими возможностями.
Современные подходы в преподавании в гимназиях и лицеях РМ и АТО Гагаузии требуют четкого знания методологии работы с художественным текстом.
Особое внимание на курсах уделяется текстоцентрическому подходу в процессе изучения на интегрированных уроках по предмету «Русский язык и литература».
Изучение русской литературы в контексте мировой литературы подразумевает межпредметные связи

…мастерство учителя по-прежнему приоритетно
В центре педагогического процесса – развитие личности ученика.
При разнообразии и многочисленности инновационных методов и приёмов преподавания, изученных во время курсовой подготовки, непременным остается осознание того факта, что мастерство педагога по-прежнему приоритетно.
В общем процессе непрерывного образования участвуют учителя гимназий и лицеев с большим мировоззренческим потенциалом, что способствует обмену опытом и достигнутых результатов.
Различные технологии помогают педагогу сделать процесс обучения интересным, увлекательным, запоминающимся:

Ни одна интеллектуальная система не может расширяться до бесконечности.
На каждом определенном этапе развития творчества педагог трудится в рамках своего уровня.

Для эффективного использования педагогического потенциала необходимо знание Стандартов профессиональной компетентности педагогических кадров общего образования.
Стандарты включают в себя пять Модулей, которые помогают педагогу планировать учебную деятельность в рамках учебных программ, направленных на формирование компетенций», дают ответы на вопросы …

Вопросы … Модуль 1
1.Как составлять учебную программу, направленную на формирование компетенций учащихся?

2.Как планировать обучение для обеспечения мотивации учащихся?
3.Как планировать учебную программу по выбору школы с тем, чтобы удовлетворить потребности учащихся?
4. Как проводить дифференцированное и индивидуализированное планирование?
5.Каковы самые эффективные способы создания интегрированной учебной программы?

Обучение означает адаптацию наших умственных моделей к новому опыту
Трехфазная модель планирования занятия представляет собой полезный пример для возможного замысла занятия учителем:
1 фаза- вступление и воскрешение в памяти;
2 фаза- осознание смысла;
3 фаза – размышление
(4 фаза – осмысление предполагает выполнение домашнего задания).
Например, дидактические проекты уроков в 12 кл. (реальн.профиль) на тему: «Работа с текстом. Комплексный анализ фрагмента из повести Б.Васильева «А зори здесь тихие…». Структурированное эссе.» и

в 8 «А» кл. на тему: Проект «Исследование проблем романа «Капитанская дочка»»

Модуль 2 «Инклюзивное образование»
помогает определить эргономику школьного пространства, в котором все учащиеся чувствуют себя комфортно, а родители и другие члены сообщества чувствуют себя вовлеченными в принятие решений относительно организации образовательной среды.

Обучение – это непрерывный процесс, проходящий на разных уровнях: психологическом, социальном и инновационном.

Учителя играют решающую роль в формировании и развитии способностей к учебе, несут прямую ответственность за достигнутые школьниками успехи в учебе.

Модуль 3 «Образовательный процесс»
Когда и в каких ситуациях я соприкасаюсь с этими стилями?
Идет урок литературы в 12 классе…
Тема интересная, новая и увлекательная «Современный литературный процесс. Поэзия конца 20века-начала 21 века».
В качестве домашнего задания они должны были выучить наизусть любое понравившееся стихотворение современных поэтов, затем аргументировать выбор этого произведения.
Урок предлагаю провести в форме поэтического баттла. Получаю согласие.
45 минут урока прошли на одном дыхании. Все ученики успели ответить (их в классе 17).

предполагает выбор стиля педагога в образовательном процессе.
В педагогике выделяется три стиля общения преподавателя с учеником:
авторитарный,
демократический,
разрешительно-позволительный.

Думаю, что каждый преподаватель должен находить «золотую середину» в обучении, используя все эти стили в своей деятельности.

Возьмем, к примеру, урок в 11 «Б» классе (гуманитарный профиль) – СО по творчеству
Наряду с демократическим стилем пользуюсь и авторитарным, так как он важен для обучения детей в правильном выполнении, например, ФО, СО, Р.Р.

А.П.Чехова – Задание А (анализ отрывка из рассказа А.П.Чехова «Крыжовник») и Задание Б (структурированное эссе).
На данном уроке я обязана следовать определенным правилам, чтобы достигнуть нужных результатов.

М.Монтень говорил,
что Сократ заставлял сначала говорить учеников, а затем уже сам говорил.

Ученик, отвечая самостоятельно на вопросы теста, высказывает свою точку зрения, а учитель, в свою очередь, при выполнении работ и при проверке четко контролирует действия подопечных.

Но не менее важен и разрешительный стиль в моей деятельности.
Этот стиль использую в тех случаях, когда, например, разрешаю ученице провести урок.
Итак, урок в 10 «б» классе (гуманитарный профиль).
Тема «Чичиков в гостях у Манилова и Коробочки».
Урок ведет Марченко Ольга, отличница, обладающая большим читательским и познавательным потенциалом.
Она получила предварительно конспект урока, тщательно его изучила, подготовила по готовому конспекту презентацию и пришла на урок к своим одноклассникам.
Я же, в свою очередь, заняла ее место за ученической партой.

В.А. Сухомлинский
Moдуль 4 «Профессиональное развитие»
помогает создать маршрут педагога по повышению квалификации:
открытые уроки и внеклассные мероприятия,
подготовка портфолио, участие в семинарах, тренингах,
изучение различных интернет платформ для изменения способа обучения,
поиска новых форм, изменения в целом качества образования.

недаром говорил, что распознать, выявить, раскрыть, взлелеять, выпестовать в каждом ученике его неповторимо – индивидуальный талант – значит поднять личность на высокий уровень расцвета человеческого достоинства.

Moдуль 5 «Партнерство в области образования»
способствует тесной связи учителя и родителя, учителя и партнеров школы, участвующих в общем деле воспитания подрастающего поколения.
Нельзя не остановиться на партнерстве с церковью во имя Успения Пресвятой Богородицы во главе с настоятелем протоиереем Виталием Зелински и клириком церкви - протоиереем Феодором Каракальчевым.
Представители духовенства принимают активное участие в становлении личности ребенка на уроках, в беседах, в различных мероприятиях.
Они являются проводниками в духовный мир ученика.

Задача педагога – формировать личность, готовить учащихся к государственным экзаменам по предмету Русский язык и литература за гимназический и лицейский периоды.
Курсовая подготовка по Изучению методологии оценивания работ учащихся направлена на повышение квалификации преподавателя.
Целью программы является объективное и качественное оценивание результатов обучения на основе единых унифицированных требований к компетенциям выпускников.
Форматоры Курячая Н. и Гайбу С. продемонстрировали высокий уровень знаний в области составления и анализа теста экзаменационных работ за гимназический цикл.
Акцентировалось внимание на составлении матрицы спецификаций, так как она содержит знание и понимание предмета, применение и анализ материала, синтез и оценку деятельности ученика.

Матрица спецификаций (9 кл.)
Ответьте одним предложением на вопросы (1+1+1)
Объясните смысловое значение выражений, исходя из контекста (1+1+1+1)
Выпишите из текста 4 ключевых слова/словосочетания, характеризующих героя (4)
Подберите к словам по одному синониму и антониму (2+2)
Озаглавьте текст, аргументируйте свой выбор (1+2)
Подчеркните 2 слова с безударной гласной в корне и подберите к ним по 1 проверочному (2+2)
Выделите в слове корень и подберите к нему два родственных (1+2)
Укажите способ образования слова «…» и приведите еще два примера…(1+2)
Включите слово «…» в словосочетания с различными видами связи (3)
Запишите два совета своим сверстникам (2)
Трансформируйте предложение с ПР в предложение с КР и запишите его (2)
ЭССЕ 10 баллов ГРАМОТНОСТЬ – 5 балов (3+2)

Курсы по Цифровой грамотности
Цифровая грамотность, как и общая грамотность человека, «не имеет профессии». Цифровая грамотность педагога – это такая же система базовых знаний, навыков и установок в сфере повседневного использования цифровых технологий, как и у людей других профессий.
За период 2020-2022 гг. было проведено три этапа курсовой подготовки преподавателей общего образования.

Каждый этап способствует
повышению уровня знаний и расширению диапазона применений инновационных технологий:
работа с документами Microsoft Word,
Microsoft PowerPoint,
Microsoft Excel,
Архив ZIP - WinRAR.zip и др.;
использование различных платформ:
Studi.md,
Classroom,
Meet.google.com,
Wizer.me,
Learning,
G-mail Google,
VK в контакте,
Apps.org и т.д.

Цифровая грамотность
Особое внимание хочу уделить Google приложению CANVA. Несколько лет мои ученики создают свои презентации по данной технологии, что позволяет красочно и продуктивно оформить работу.
Август 2022 года подарил мне возможность пройти третий этап Цифровой грамотности (повышенный уровень).
Модератор И. Грэдинарь.

Платформа edu.md сайт учителя
На платформе edu.md был создан сайт учителя, который позволяет сохранить информацию в большом количестве, делиться материалом с учениками и коллегами, создавать различные видео, аудио документы , составлять дидактические проекты уроков, расписания, грамоты и дипломы, резюме, презентации, инфографику и т.д.

Мой сайт
Информационные технологии дают, на мой взгляд, совершенно новый импульс, новый взгляд на возможное проведение урока, побуждают к новым экспериментам, новому творчеству.

Заключение
Впереди еще много встреч с удивительными учителями, для которых курсовая подготовка- важная составляющая педагогической деятельности.
В процессе профессиональной деятельности человек постоянно пополняет запас знаний и навыков, повышает квалификацию. 

Свой доклад хочу закончить словами Уильяма Уорда:
« Посредственный учитель излагает.

Хороший учитель объясняет.

Выдающийся учитель показывает.

Великий учитель вдохновляет.»

Всем желаю здоровья, мира
и вдохновения!

Спасибо за внимание.

Библиография
Куррикулум – 2019 для лицеев с русским языком обучения (X-XII классы) Кишинев, 2019
Личный архив (фото, документы по повышению квалификации)
Программа курсов по изучению методологии оценивания за гимназический период обучения.
Программа курсов по Цифровой грамотности педагогов.
Стандарты профессиональной компетентности педагогических кадров общего образования, Кишинев , 2018
https://nsportal.ru/shkola/mezhdistsiplinarnoeobobshchenie/library/2020/08/17/innovatsionnye-tehnologii-na-urokah
https://library.rsu.edu.ru/p6633/
https://infourok.ru/kursy/russkij-yazyk-i-literatura-teoriya-i-metodika-prepodavaniya-v-obrazovatelnoj-organizacii-791
https://www.google.com/
https://www.google.com/
И др.