Презентация - "Педагогические ситуации и пути их решения"

Педагогические ситуации и пути их решения 

Байназарова Гузалия Ахмадулловна,
учитель начальных классов МАОУ Башкирская гимназия № 102 им Р.Т. Бикбаева ГО город Уфа

Привели в школу нового ученика, уже выгнанного из трёх школ.
Зашёл на урок один учитель, взглянул на него и подумал: «Откуда только такие берутся...»
Пришёл другой учитель. Увидев нового ученика, произнёс раздражённо:
— Тебя ещё не хватало...
Пришёл на урок третий учитель.
— У нас новенький? — порадовался он. Подошёл к новенькому, пожал руку, посмотрел в глаза, улыбнулся и сказал:— Здравствуй!.. Я ждал тебя!..
Шалва Амонашвили

С появлением в воспитании ситуативного подхода в нашей жизни появились понятия «педагогическая ситуация» и «педагогическая задача».
Педагогическая ситуация – это факт, жизненная история, с которой воспитатель столкнулся в повседневной работе и которая породила педагогические задачи, требующие решения. Одни педагогические ситуации (штатные) встречаются часто, они позволяют в процессе анализа действий учащихся быстро сформулировать педагогические задачи, решить их и ликвидировать эти ситуации. Другие (нештатные) – редко встречающиеся сложные, неповторимые, требующие длительного времени для своего разрешения, а иногда и вовсе неразрешимые.

В основе каждой педагогической ситуации лежит конфликт:

– недовольство (отрицательное отношение к кому-нибудь или чему-нибудь);
– разногласие (отсутствие согласия из-за несходства во мнениях, взглядах);
– противодействие (действие, препятствующее другому действию);
– противостояние (сопротивление действию кого-нибудь, чего-нибудь);
– разрыв (нарушение связи, согласованности между чем-нибудь, кем-нибудь).

Работа учителя над разрешением педагогических ситуаций складывается из нескольких взаимосвязанных действий:

1. Обнаружение факта.
2. Описание конкретной педагогической ситуации.
3. Определение характера ее содержания.
4. Анализ педагогической ситуации с целью определения сущности конфликта, лежащего в ее основе.
5. Формулирование педагогических задач, выявление наиболее значимых.
6. Дополнительная теоретическая и практическая подготовка учителя к решению возникших педагогических задач.
7. Выбор способов решения педагогических задач.
8. Самоанализ и самооценка принятого решения.

Рассмотрим более подробно каждый из этих шагов, обращаясь для примера к конкретной ситуации.

Алгоритм решения педагогической ситуации


- Оценка ситуации

- Прогнозирование


- Решение

Решение

   Чтобы создать гармонию отношений в классе в данной ситуации, учителю необходимо поддержать слабого ученика, помочь ему заявить о себе на пути становления личности.

 Решение

   Учительница могла бы доверительно поговорить с детьми, убедить их в том, что лучше выяснять отношения спокойно, а не затевая ссор и найти решение проблемы, которое удовлетворяло бы всех.

Решение
Для начала следует поговорить с учеником о причинах его поведения, возможно, его задевают другие обучающиеся, а возможно, это отражение конфликтов в семье. Так же нужно будет прибегнуть к помощи специалистов.

Учащийся говорит учителю: «Я снова забыл принести тет­радь (выполнить домашнее задание и т.п.)».
— Как следует на это отреагировать учителю?
1. «Ну вот, опять!»
2. «Не кажется ли тебе это проявлением безответственности?»
3. «Думаю, что тебе пора начать относиться к делу серьезнее».
4. «Я хотел (а) бы знать, почему?»
5. «У тебя, вероятно, не было для этого возможности?»
6. «Как ты думаешь, почему я каждый раз напоминаю об этом?»
Ситуация № 4

Окрылять других и быть самому окрыленным - это и есть наша жизнь

Спасибо за внимание!