Презентация - "Презентация "Музыкальная викторина, как педагогическая проблема в курсе слушания музыки и музыкальной литературы в ДШИ"

«Музыкальная викторина, как педагогическая проблема в курсе слушания музыки и музыкальной литературы в ДШИ».
Выполнила преподаватель теоретических дисциплин
ДШИ №3 им. О.Б. Воронец г. Смоленска
Головинская Т.Е.

Запоминание музыкального материала, который служит базой, фундаментом для аналитического изучения музыкальных произведений является одной из педагогических проблем на уроках слушания музыки и музыкальной литературы.

Огромную роль в понимании музыкального произведения играет
запоминание тематического материала, которое осуществляется в форме
разнообразных викторин.
Викторина – это занимательный и, в тоже время, точный метод изучения
музыки. Понятие «викторина» впервые появилось в 1928 г. в московском журнале «Огонек». Викторина явилась коренной переработкой американской игры «Ask me another» (задавай мне другое).
Благодаря такой игровой форме развиваются интеллектуальные
возможности человека, расширяется диапазон его знаний, появляется умение быстро и точно ответить на вопрос.
Благодаря такой игровой форме развиваются интеллектуальные возможности человека, расширяется диапазон его знаний, появляется умение быстро и точно ответить на вопрос. Применение викторин в музыкальной педагогике способствует решению основной учебной задачи – закреплению знаний.

Дидактические особенности различных видов музыкальных викторин:
Викторины, как средство музыкальной педагогики, классифицируются по разным параметрам:
- по форме проведения;
- по способу воспроизведения музыкального материала;
- по дидактическим целям и задачам.
По форме проведения викторины можно классифицировать на
следующие виды:
1. устные
2. письменные

Устные викторины


Устные викторины предполагают не только обучающие, но и игровые
формы проведения.
Они могут проводиться как соревнование между двумя командами, в виде опроса по цепочке: последовательно, в определенном порядке ученики отгадывают музыку. По условиям игры, ученик, неправильно назвавший музыкальный фрагмент, передает право давать ответ следующему. Правильно определенный отрывок приносит игроку один балл. Игра может вестись до заданного количества баллов, в зависимости от наличия учебного времени. Такая форма проведения очень увлекает детей, и они с большим интересом участвуют в «игре». Подобные «игры» могут служить видом отдыха, расслабления детей после определенного объема полученной информации.
Также можно предложить еще одну игру с использованием карточек.
Педагог раздает карточки с названиями произведений, на каждой из них внизу стоит буква ключевого слова. Кто правильно отгадает прозвучавшие отрывки и поставит карточки в правильной последовательности, тот получит ключевое слово.

Устные игровые викторины
Один из видов игровых викторин - мозаика, лото.

Например, берется нотный текст музыкального отрывка, разрезается по тактам и перемешивается. Ученики должны правильно собрать соответствующую музыкальную композицию. Или, к примеру, дается несколько похожих нотных текстов, а учащиеся должны по звучащему произведению выбрать единственный верный вариант.
Также можно предложить еще одну игру с использованием карточек.
Педагог раздает карточки с названиями произведений, на каждой из них внизу стоит буква ключевого слова. Кто правильно отгадает прозвучавшие отрывки и поставит карточки в правильной последовательности, тот получит ключевое слово.

 

Письменные викторины
Письменные викторины проводятся в виде контрольных работ или в
виде тестов, кроссвордов.
Наиболее распространенным письменным видом викторины является определения музыкальных отрывков из пройденного материала в конце урока или четверти.
Подобные викторины являются самой полной, детальной формой
проверки знаний, они требуют максимального знания музыки от ребенка.
Письменные викторины можно проводить в форме заполнения таблицы, где необходимо определить основные параметры произведения, расположенные по пунктам.

Тестовые викторины

Тестом может служить задание:
- выбрать один правильный ответ из трех предложенных;
- правильно обозначить порядок появления фрагментов;
- после прослушивания музыкального отрывка ученику предлагается
несколько фрагментов музыкального текста, из которых он должен выбрать один правильный и описать его.
Какая из трех пьес звучит
(отметь галочкой)

Тестовые викторины предполагают сделать правильный выбор из определенного ряда ответов.

Викторины в виде кроссвордов.
Игровые викторины.
Викторины в виде кроссвордов также очень занимательный и
интересный вид работы.
Слово «кроссворд» в переводе на русский означает пересекающиеся
слова. Вписывая угаданное слово в нужные клетки, отгадчик получает возможность узнать контрольное слово или буквы для других слов. В каждую клетку вписывается одна буква.

Формами


Формы воспроизведения музыкального материала
Следующий принцип классификации викторин связан с различными формами воспроизведения музыкального материала. Для лучшего и более устойчивого запоминания музыкального произведения детям можно предоставить различные варианты звучания одного и того же музыкального произведения.
Различаются способы воссоздания звукового образа первоисточника:
Исполнение музыкального отрывка педагогом на инструменте.
Исполнение музыкальных фрагментов на фортепиано может усложнить задачу музыкальной викторины, и закрепить знания музыкального материала.
Особенно актуален этот вид викторин для закрепления вокальной музыки, которая на фортепиано должна воспроизводиться без текста.

Формы воспроизведения музыкального материала
2) Воспроизведение музыкальных фрагментов в записи на
звуковоспроизводящей аппаратуре. Такой способ наиболее распространен на уроках музыкальной литературы. Восприятие музыки в этом случае становится более полным, независимым от психологического воздействия педагога.
3) Воспроизведение музыкальных фрагментов в новом исполнении, не привычном для учащихся (в обработке, в переложении для других инструментов, в необычной аранжировке и т.д.), воспроизведение какого – либо элемента темы (мелодии, фактуры, гармонической формулы). В отдельных случаях можно использовать элемент занимательности, сокращая звучание темы до нескольких тактов.

Викторины, связанные с визуальным (зрительным) восприятием
нотного текста.

4)Воспроизведение зрительного ассоциативного ряда, который должен
создать прочную связь с восприятием музыкального произведения.
На практике отработаны следующие подвиды подобных викторин:
а) Викторины, связанные с визуальным (зрительным) восприятием
нотного текста.
В этой викторине необходимо в нужном порядке расположить нотные тексты, в соответствии с прозвучавшим фрагментом. Подобная викторина имеет не только проверочное значение, но и развивающее. Так, при визуальном просмотре нотного текста у детей развивается внутренний слух. А для того, чтобы верно определить музыкальный фрагмент, необходимо мысленно его представить и воспроизвести.

Викторины, связанные с развитием образно – ассоциативного восприятия на основе произведений живописи, литературы.
б) Викторины, связанные с развитием образно – ассоциативного восприятия на основе произведений живописи, литературы.
Например, перед классом ставится несколько рисунков или картин. От ученика требуется подобрать соответствующий прослушанному произведению изобразительный «аналог» и обосновать свой выбор. Благодаря такой викторине дети не только запоминают музыку, но и лучше ориентируются в различных областях искусства.

Направленность музыкальных викторин на достижение определенных дидактических целей и выполнение различных дидактических задач
По направленности на достижение определенных дидактических целей и выполнение различных дидактических задач музыкальные викторины подразделяются на обучающие, эвристические, игровые и занимательные.
Обучающие викторины, направлены на усвоение знания музыкального материала. Они, в свою очередь, делятся на закрепительные, проверочные и контрольные.
Закрепительные викторины, как правило, проводятся по свеже- изученному материалу одного урока. После того, как изучена новая тема, можно дать прослушать подряд несколько отрывков из пройденного произведения, а дети, на слух, не записывая, должны определить, что именно звучит и по возможности описать этот отрывок.

Контрольные викторины охватывают большой объем материала. Эти викторины необходимы для того, чтобы получить определенное представление о запасе накопленных или годы учебы знаний как в классе, так и в самостоятельном общении с музыкой.
Эвристические викторины, направлены на расширение кругозора учащихся, на развитие стойкого интереса к музыке. Эти викторины предполагают свободное владение слуховыми представлениями о музыке разных стилей, жанров, эпох.
Игровые и занимательные викторины. К этому виду викторин относятся любые формы узнавания музыки, связанные с
неформальной обстановкой и предполагающие момент соревнования, проявления индивидуальности ребенка.
Проверочная викторина проводится по материалу предыдущих тем. Такая викторина дает возможность вернуться к пройденному материалу, вспомнить изученное и закрепить его в памяти.

Заключение

В данной работе рассмотрены основные виды проведения музыкальных викторин.
Музыкальная викторина – это обязательная часть каждого урока и самая простая проверка знаний. Такая форма работы выполняет не только дидактические задачи, но и становится занимательной формой обучения. Викторина может служить средством развития творческих способностей учащихся. Это проявляется в умении визуально воспринимать музыку, находить ассоциативный ряд и т.д. В несложной, занимательной форме учащиеся начинают лучше понимать и запоминать музыку.

Спасибо за внимание!