Презентация - "Презентация "Применение технологии "Мягкая среда" в образовательном процессе с детьми раннего и младшего возраста"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №34»

МО «Организация предметно-развивающей среды для детей раннего и младшего возраста с учетом современных требований»

Семинар-практикум для педагогов раннего и младшего возраст
«Применение технологии «Мягкая среда» в образовательном процессе с детьми раннего и младшего возраста»

В соответствии с ФГОС ДО одной из важных целью является проявление детьми инициативы и самостоятельности, умение действовать команде в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании и др. Сегодня важным является развитие у детей способности самостоятельно и творчески мыслить.

Методика «Мягкая педагогика» разработана доцентом кафедры дошкольного образования института детства и артпедагогики Томского государственного педагогического университета, кандидатом психологических наук Еленой Дмитриевной Файзуллаевой.








Идеи «мягкой педагогики» основаны на желании взрослого быть с ребенком дружелюбным, быть ему товарищем по игре, весело коммуницировать и получать от игры удовольствие..

Сенсорно-тактильные предметы игрового обихода из текстиля разработанные Е.Д. Файзулаевой

«Вязанная графика»
«Шифоновая радуга»

Сенсорно-тактильные предметы игрового обихода из текстиля разработанные Е.Д. Файзулаевой
«Палочки-игралочки»
«Меховой театр»

Сенсорно-тактильные предметы игрового обихода из текстиля разработанные Е.Д. Файзулаевой

«Подушечки-мнушечки»
«Колпачки»

Сенсорно-тактильные пособия используются как:

Спокойные сенсорные сказки;
Тренажеры для развития моторной ловкости пальцев и кистей рук, активизирующие творческий и умственный потенциал ребенка;
Средства для релаксации;
Дидактический материал на занятиях и в свободной деятельности;
Для индивидуальной и групповой работы с детьми.

Разные аспекты «мягких игр»

Сенсорный аспект
Терапевтический аспект
Коммуникативный аспект
Игровой аспект
Творческий аспект

«Вязанная графика» или тактильное рисование «вязанными карандашами»
Задачи:
развитие тонкой моторики пальцев рук;
развитие координированности движения рук;
обогащение чувственного опыта;
развитие мыслительных процессов и творческой активности;
развитие речи ребенка;
развитие воображения;
формирование у ребенка представлений о цвете, форме, величине;
развитие умения действовать по образцу.

Задание «Нарисуй стишок»

«Вязанная графика»

«Пальчиковый фитнес» –
набор сенсорных мини-тренажеров-массажеров


Вязаные шарики разных цветов;
Палочки-игралочки;
Колпачки;
Рукавички.
Используется в играх и занятиях для развития мелкой моторики пальцев рук, ручной умелости, как тактильный конструктор.

«Пальчиковый фитнес»

Задание «Придумай движение»

Тканевый конструктор «Шифоновая радуга» - набор лоскутков разного цвета и размера.
Используются как форма адаптационного вхождения ребенка в сообщество и в ритм дня.
Игры с платочками направлены на создание благоприятного эмоционального климата в группе, сближение детей друг с другом и воспитателем, снятие психоэмоционального напряжения, тревоги и агрессии, совершенствование коммуникативных, игровых и двигательных навыков.

Направления образовательной работы с использованием тканевого конструктора:

1.В период адаптации детей к условиям ДОУ и их социализация с использованием традиционных фольклорных материнских игр и неоформленных текстильных материалов.

Направления образовательной работы с использованием тканевого конструктора:

2. Обеспечение сенсорного развития с использованием неоформленного текстильного материала.





обучение перцептивным действиям;
знакомство с сенсорными эталонами цвета, формы;
овладение детьми широким спектром предметных действий;
формирование ручных умений:

Обеспечение сенсорного развития с использованием неоформленного текстильного материала.

Направления образовательной работы с использованием тканевого конструктора:

3.Создание предпосылок возникновения знаковой функции сознания через введение в игровую деятельность игрушек-заместителей.







развитие воображения;
развитие умения создавать простые образы знакомых предметов;
формировать желание детей повторять игровые действия по ходу обыгрываемого сюжета с предметами-амплификаторами;
создавать игровые ситуация успеха, игровые ситуации для общения;
развивать умение эмоционально включаться в игровую ситуацию;
овладевать детьми широким спектром предметных действий;
развивать коммуникативные навыки детей, потребность в общении со взрослыми;
поддерживать поисковую деятельность детей

Создание предпосылок возникновения знаковой функции сознания через введение в игровую деятельность игрушек-заместителей.

Направления образовательной работы с использованием тканевого конструктора:
4. Создание предпосылок для развития творческого воображения, творческих способностей с использование альтернативного рисования.

Задание «Придумайсказку»

Использование «Мягкой педагогики» в работе с детьми раннего возраста способствует решению ряда задач:

социализирующих;
воспитывающих;
развивающих;
дидактических.

Описание методик использования конструкторов в педагогике вы можете найти в методичках
Файзулаева Е.Д. «Мягка педагогика». Воспитание детей раннего возраста: Учебно-методическое пособие для реализации комплексной образовательной программы «Теремок»/ Под ред. И.А. Лыковой. М.: «Цветной мир», 2021. 88 с.
Арт-методики для развития малышей: Методическое пособие для реализации комплексной образовательной программы «Теремок» (от 2 месяцев до 3 лет)/ под ред. И.А.Лыковой. – Москва: Издательский дом «Цветной мир», 2018 – 128 с.
Файзулаева Е.Д. Практическая нейропсихология для педагогов (с использованием сенсорно-тактильных пособий «ТАФИ»): методическое пособие / Е.Д. Файзулаева, А.И. Сергеева – Томск: ООО «Академия счастливого детства», 2018 – 71 с.
 

 

Спасибо за внимание!