Презентация - "Проект ПДД в средней разновозрастной группе"

Проект по ПДД
для детей средней разновозрастной группы

«Наша безопасная дорога»

Содержание
1. Введение;
2. Актуальность проекта;
3. Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты;
4. Аннотация проекта;
5. Этапы реализации проекта;
6. План мероприятий;
7. Ресурсы;
8. Вывод;
9. Литература.

1. Введение
Авторы проекта: Кухут Анастасия Игоревна.
Тип проекта: информационно – игровой
Участники проекта: дети средней разновозрастной группы «Капелька», родители, воспитатели.
По времени проведения: краткосрочный (2 недели)


Дети – это самое ценное и дорогое, что есть в жизни каждого человека. Статистика утверждает, что очень часто участниками дорожно-транспортных происшествий являются, именно, дети. Они ещё не умеют в должной степени управлять своим поведением, у них не выработалась способность предвидеть возможную опасность в быстро меняющейся дорожной обстановке. Избежать опасности можно лишь обучая детей Правилам дорожного движения с дошкольного возраста, воспитывая грамотных пешеходов.

Актуальность. 
Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей правилам дорожного движения несомненна. Ребёнку дошкольного возраста трудно понять ту опасность, которую представляет автомобиль. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах.
Легко ли научить ребенка вести себя на дороге? На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями ПДД и никаких проблем. На самом деле очень трудно. Ведь сами родители каждый день на глазах своих детей нарушают эти правила, и не задумываются, что ставят перед ребенком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят или как делают? Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь.
Поэтому с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения.
Именно поэтому актуально становится разработка проекта по ПДД для детей среднего разновозрастного возраста «Наша безопасная дорога».
Постановка проблемы: незнание детьми правил дорожного движения, правил поведения на улице и на дороге, световых сигналов светофора.
Родители недостаточно уделяют внимание теме «Правила поведения на дороге», «Правила поведения на улице», «Правила дорожного движения».

3. Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты
Стратегическая цель: создание благоприятных условий для обучения детей среднего дошкольного возраста правилам дорожного движения.
Тактические цели:
1. Создать условия для накопления представлений о различных видах транспорта у детей среднего дошкольного возраста.
2. Сформировать у детей среднего дошкольного возраста элементарные знания о правилах поведения на дороге
3. Организовать возможности для формирования навыков безопасного поведения на дорогах у младших дошкольников.
Задачи:
1. Систематизировать знания детей по безопасности дорожного движения.
2. Продолжать знакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.
3. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения пешеходов.
4. Привлекать родителей воспитанников к реализации данного проекта, повышать их сознательность в постоянном соблюдении правил дорожного движения – быть примером для детей.
Объект исследования: дорожные знаки, правила дорожного движения.
Ожидаемый результат:
•Дети в соответствии с возрастом знают правила дорожного движения, дорожные знаки, умеют применять эти знания в дорожных ситуациях; предвидеть опасные ситуации, искать пути решения выхода из них;
•В группе пополнилась развивающая предметно-пространственная среда по теме проекта;
•Родители воспитанников владеют знаниями об особенностях обучения дошкольников правилам безопасного поведения на дороге, повысилась сознательность родителей в соблюдении правил дорожного движения.

Продукт проектной деятельности: Воспитатели пополнят уголок пдд атрибутами для игр, дидактическими играми, создадут картотеку стихов о транспорте, светофоре.
Аннотация проекта.
Мероприятия проводятся в непосредственной образовательной деятельности, в совместной деятельности воспитателя и детей  в виде:  бесед, наблюдений за движением транспорта, чтение художественной литературы, отгадывания загадок;  развивающие, познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры, оформление уголка по «Правилам дорожного движения», изготовление поделок и рисунков, беседы с родителями, изготовление Лэп Бука.
Под проектом мы подразумеваем отрезок жизни группы, в процессе которого и дети, и взрослые совершают поисково-познавательную творческую работу. Принципиальной отличительной чертой проекта является период его реализации (длительность) и открывающиеся возможности. Проект (в отличие от прежних занятий в традиционной практике) может длиться столько дней, сколько:
- у детей сохраняется интерес к выбранному содержанию;
взрослым удаётся поддерживать желание детей действовать в рамках выбранной темы и пополнять развивающую среду раскрывающими её материалами;
- будет сохраняться творческая и методическая готовность взрослых поддерживать проект новыми идеями и ресурсами.
Благодаря продолжительности проекта дети получают возможность для реализации различных действий, раскрывающих выбранное содержание. При этом каждому ребёнку обеспечивается право и возможность выбора способа познания в соответствии с его особенностями и потребностями.

В соответствии с ФГОС проект опирается на научные принципы ее построения:
- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;
- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
- принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
- принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.
Отражение принципа гуманизации в проекте программы означает:
* признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;
* признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;
*уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.
Реализация принципа непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. В течение всего периода жизни в дошкольном учреждение ребенок получает знания, умения и навыки по правилам дорожного движения.
 Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным в начальной школе.
 Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.
Реализация принципа непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. В течение всего периода жизни в дошкольном учреждение ребенок получает знания, умения и навыки по правилам дорожного движения.
Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным в начальной школе.

.
 Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.
 Проектная деятельность развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, ориентироваться в информационном пространстве, работать в коллективе, организовывать процесс познания, который должен завершиться реальным результатом. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной, практической жизни. 
Ряд авторов Б. Г. Ананьева, Л. Н. Божович, Л. С. Выготский, Л. А. Венгер, А. Г. Запорожец рассматривают проекты с детьми, как средство развития у старших дошкольников познавательного интереса к предметному миру.

Пути решения проекта:

• обдумать «образ будущего», представить модель того, что собираются создавать;
• учесть требования и мнения всех участников создаваемого будущего;
• разработать систему реализации идей на основе реальной практики и возможностей конкретного ДОУ;
• оценить риски реализации проекта.

5. Этапы реализации проекта программы
 
Реализация проекта рассчитана на две недели: с «11» октября по «22» октября.

Этапы:
Подготовительный этап.
1. Подготовка стихотворений, загадок, игр, на тему транспорт, ПДД, иллюстративный материал.
2. Подготовка атрибутов для игр, НОД.
3. Подготовка консультаций для родителей.
4. Составление перспективного плана основного этапа.

Практический этап.
Работа с детьми: НОД, подвижные игры, дидактические игры, наблюдения, чтение художественных произведений, продуктивные виды деятельности.
Работа с родителями: консультации, памятки, беседы, оформление папок-передвижек, изготовление макетов улиц села; изготовление книжек-малышек.

Заключительный этап.
Театральная постановка «Перекрёсток!» - итоговое мероприятие

План мероприятий.

Реализация проекта.

Рассматривание иллюстраций «Транспорт»
   
Цель: Развивать умение классифицировать виды транспорта по месту его передвижения – наземный, воздушный, водный; умение рассуждать, делать выводы.

Беседа с детьми
«Наша безопасная улица»

Цель: Сформировать представление дошкольников о безопасности дорожного движения; ознакомление с понятиями: проезжая часть, тротуар, бордюр.

Д/И «Транспорт»
Цель: продолжать знакомить детей с основными видами транспортных средств(общественный, строительный, спортивный, городской, специализированный, воздушный, военный, водный).
Д/И «Половинки»

П/И «Регулировщик и пешеходы»
Цель: Закрепление знаний детей о жестах полицейского-регулировщика, предназначенных для пешеходов. Развитие внимания.
Закрепление навыков выполнения движений в соответствии с сигналами регулировщика.
Оборудование: Жезл регулировщика, пешеходный переход «Зебра»

Цель: Совершенствовать умение детей быстро реагировать на зрительный сигнал; начинать движение и заканчивать его по сигналу воспитателя.
П/И «Пешеходы и водители»

НОД ФКЦМ.
Тема. «Транспорт»
Цель: расширить представления детей о видах транспорта (наземном, водном, воздушном).
Задачи:
- Обобщить знания детей о транспорте, его функциях и назначении;
- Сформировать знания детей о видах транспорта;
- Расширить представления о профессиях людей, связанных с транспортом;
- Вызвать интерес детей к новым знаниям.
- Развивать у детей умение различать и называть виды транспорта;
- Формировать умение детей отвечать на вопросы полным предложением;
- Развивать зрительное внимание, логическое мышление и общую моторику детей.
- Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу;
- Воспитывать дружеские отношения в группе.

Взаимодействие с родителями:
Изготовление книжки -малышки.

Викторина
«Знатоки ПДД»

Д/и «Дорожные знаки»
Цель: расширять и закреплять знания детей о правилах дорожного движения;

НОД Развитие речи.
Тема. «Внимание дорога».
Цель: познакомить детей с правилами дорожного движения, правилами безопасного поведения на улице, дорожными знаками.
 Задачи:
 - Уточнить представление детей об улице, о перекрестке, проезжей части, тротуаре.
 - Закрепить представление детей о назначении светофора для машин и людей.
 - Закрепить знание светофора для детей.
 - Учить внимательно слушать взрослого и друг друга, отвечать на вопросы.
 - Развивать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность.
 - Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, сочувствие, желание оказывать помощь, необходимость соблюдать правила дорожного движения.

Взаимодействие с родителями:
Изготовление настольной игры
«Маленький пешеход»

НОД рисование
«Дорожные знаки»
Цель:
• Закрепить знания детей о предупреждающих, запрещающих, предписывающих, информационно-указательных дорожных знаках;
• Развивать внимание, творческое воображение детей;
Задачи:
• Закреплять с детьми название дорожных знаков и их значения;
• Упражнять в умении раскрашивать не заходя за контур дорожных знаков, используя гуашь;
• Воспитывать навыки ориентировки в пространстве, навыки осознанного использования знания ПДД в повседневной жизни;
• Формировать навыки безопасного поведения на дороге;
• Воспитывать отзывчивость (желание прийти на помощь в трудную минуту, выполнив задание);

Цель: познакомить детей со светофором и объяснить его функции.
Задачи.
-познакомить детей со светофором, объяснить для чего он нужен;
-учить наклеивать круги на прямоугольник, чередуя их последовательность (красный, желтый, зеленый);
-объяснить, что обозначает каждый свет светофора;
-упражнять в применении правильных приемов наклеивания;
- различать и называть геометрическую форму: круг и три основных цвета;
- активизировать словарь: светофор; зеленый, красный, желтый цвет; руль; безопасность; дорога; транспорт; тротуар; проезжая часть; обочина; пешеходный переход; перекрёсток.
- развивать внимание, память, мелкую моторику пальцев рук, речь ребенка, самостоятельность и аккуратность в работе, доводить начатое до конца.
-воспитывать желание помогать всем, кто в этом нуждается и вызывать положительные эмоции от НОД.
НОД аппликация.
Тема: «Наш друг светофор».

Взаимодействие с родителями:
Акция «Везу ребенка правильно»
Цель данного челленджа – продемонстрировать, что безопасность юных пассажиров всегда зависит только от взрослых, которые находятся за рулем автомобиля.

Экскурсия по селу с применением ПДД
Цель: формирование представления детей средней дошкольной группы о безопасности дорожного движения.
Задачи:
Образовательные: познакомить с правилами безопасного поведения на дорогах;
Развивающие: формировать навык ориентирования по дорожным знакам, развивать внимание;
Воспитательные: умение применять правила безопасности на дорогах, воспитывать у детей культуру поведения на улице.
Оборудование: План маршрут-экскурсии.

Взаимодействие с родителями.
Консультация: изготовление настольной игры
«Правила дорожного движения»;

Развивающая предметно-пространственная среда по теме проекта
Дидактические игры: «Транспорт», «Виды транспорта», «Правила дорожного движения» викторина, «Уроки безопасности», «Дорожные знаки», «Учим дорожные знаки», «Помести знаки в нужное окошко», «Ситуация - «ловушка»», «Причины дорожных аварий».
Картотека игр по ПДД (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, словесные игры, загадки, стихотворения).

Д/И «Угадай, какой знак»
Цель: учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения;
Воспитывать умение сомастоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Игра! Игра! Игра!

Конструирование.

Театральная постановка
«Перекрёсток!» - итоговое мероприятие

7. Ресурсы
Научно-методическое:
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
- Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной Программы дошкольного образования
- Годовой план работы;
- План работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма на учебный год;
- Пособия «Дорожные знаки»; «Безопасность на дорогах»; «Дорожная безопасность»
- Наглядно-демонстрационные материалы «Дорожные знаки»; «Дорога детям»; «Правила безопасности дорожного движения дошкольников»;
- Методические разработки для родителей, детей, педагогов.
Материально-техническое:
• уголок в группе по ПДД;
• наглядно-дидактические пособия;
• медиатека фильмов на тему «Правила дорожного движения».
Информационно-содержательное:
• создание информационного банка данных: разработка занятий, целевых прогулок, вечеров развлечений, праздников, театрализованных постановок и т. д.; форм работы с родителями; организация работы с родителями (консультации, собрания, распространение буклетов, наглядная информация); систематическое оформление информационного стенда.

8. Вывод.

Проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы дошкольных педагогических коллективов, занимающимся проблемами детства.
Ежегодно на дорогах городов нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, в результате которых десятки детей погибают, сотни получают ранения и травмы. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами.
Первыми учителями, которые могут помочь обществу решить эту проблему должны стать родители и воспитатели детскогосада.
        Как уже говорилось выше, правила дорожного движения едины для детей и взрослых. К сожалению, они написаны «взрослым» языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача воспитателей и родителей – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания. Только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, возможно, научить наших детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.
Предложенный проект – попытка организовать на практике систему деятельности родителей и воспитателей ДОУ по обучению дошкольников основным правилам движения и воспитания у них привычек и поведения умелых и осторожных пешеходов.

Мы убедились, что такая система работы по обучению детей правилам дорожного движения дает, несомненно, положительные результаты, самое главное в нашем проекте, то, что мы смогли заинтересовать родителей и детей данной проблемой.
Мы считаем, что это направление работы должно всегда находиться в поле пристального внимания педагогов, родителей,  а значит, необходим дальнейший поиск и совершенствование в организации работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма.
 
9. Литература.
1. Данилова Т.И. Программа «Светофор» Обучение детей дошкольного возраста ПДД.  - СПб., издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.
2.Деркунская В. А. Сотрудничество детского сада и семьи в воспитании культуры здоровья дошкольников // Дошкольная педагогика. 2006. N5.
3.Занятия по правилам дорожного движения/ Сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева и др.; под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. - М.: ТЦ Сфера, 2008.
4. Хромцова Т. Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие - М.: Центр педагогического образования, 2007.