Презентация - "Презентация "Учимся играя" для педагогов и родителей"

Учимся, играя.
Игровые технологии по музыкальному воспитанию
в детском саду.
Презентацию приготовила Л.Н. Некрасова.
Музыкальный руководитель МКДОУ №5

Геймификация в образовании,
как метод обучения
в современных образовательных учреждениях.

Геймификация в образовании,
как метод обучения в современных образовательных учреждениях.
Теорию геймификации в 1980-е начал разрабатывать Ричард Бартл, профессор Эссекского университета. Объясняя принципы игрофикации простыми словами, он говорил, что это превращение в игру чего-то, что игрой не является. Здесь важно не путать два понятия – собственно геймификацию (gamification) и игровое обучение.
Цель геймификации в обучении – повысить мотивацию ребёнка, а не дать знания. Знания он получает из материала, предоставляемого педагогом. Игровые механики лишь упрощают этот процесс, повышают вовлечённость, делают занятие интересным. Вот что такое геймификация простыми словами. Взрослые тоже используют геймификацию в работе – это тимбилдинг и его производные. С детьми внедрить игровые практики проще, потому что их легче заинтересовать.

Принципы геймификации

-Мотивация.
-Статус.
-Вознаграждение.
-Соревновательность.
-Динамика.
-Кооперация.

Преимущества игрофикации.
Универсальность. Геймифицировать можно занятия для детей всех возрастов – от обучения до школы до классов подготовки к ЕГЭ.
Адаптивность. В геймификации есть принципы, но нет конкретных рамок, метод подходит для любых дисциплин.
Результативность. При правильной организации ребёнок даже не поймёт, что это был обучение, а знания получит.
Мотивированность. Главный принцип геймификации в обучении выступает её же главным преимуществом – дети хотят ходить на такие занятия.

Игровые технологии стали неотъемлемой частью современных образовательных тенденций. Умелое их применение педагогом дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) делает занятие интересным для воспитанников, а также создаёт необходимые условия для усвоения новых знаний, умений и навыков в ведущей для них форме деятельности — в игре.

Игра имеет важное значение в жизни ребёнка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре.
Макаренко А. С., советский педагог и писатель.

Период дошкольного детства уникален тем, что именно в этом возрасте ребёнок впитывает информацию, как губка, получает первичные представления об окружающем мире и своём месте в нём. Одной из важнейших форм познавательной активности для дошкольника является игра. Эта деятельность, правильно организованная педагогом, способствует эффективному получению информации и навыков детьми, мотивирует их на самостоятельное исследование, облегчает социализацию обучающихся в детском коллективе.

Внедрение принципов геймификации для разных возрастных групп


До школы
Игра – ведущая деятельность ребёнка-дошкольника, поэтому здесь все процессы строятся вокруг игры. Попытка навязать детям традиционные формы обучения в таком возрасте не только бесполезна, но и потенциально опасна – ортодоксальный подход может вызывать у ребёнка чувство отторжения к процессу обучения и это вызовет проблемы в будущем. Поэтому до школы геймификация повсеместна.

Применение игровых технологий на занятиях в ДОУ:
делает ребёнка более активным;
повышает познавательный интерес;
развивает память, мышление и внимание;
способствует развитию творческих способностей, выработке речевых умений и навыков.

Важность игровой технологии заключается не в том, чтобы сделать её средством развлечения для детей, а в том, чтобы при правильной организации сделать её способом обучения, возможностью для самореализации обучающихся и раскрытия ими своего творческого потенциала.

Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра — это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.

Сухомлинский В. А., советский педагог, писатель, публицист

Немаловажно использование игровых компьютерных технологий в обучающих целях.
Мир не стоит на месте, и сегодня использование информационно-технологических инноваций в образовательных учреждениях обретает всё большую популярность (хотя многое здесь зависит от финансовых возможностей организации).
Разработано немало компьютерных игр и онлайн-сервисов по обучению детей навыкам письма, счёта, решению логических задач, обучение нотной и музыкальной грамоте, слушанию музыки и многому другому

Материал, усвоенный во время игры, откладывается в детской памяти на более продолжительное время.
 Помимо этого, по ФГОС, обучение в такой форме:
развивает логическое и критическое мышление;
формирует навык выстраивания причинно-следственных связей;
воспитывает креативный подход к решению поставленных задач;
поощряет проявление инициативы;
способствует физическому развитию.

Задачи по музыкальному воспитанию.
Приобщать детей к музыкальной культуре, расширять их музыкальный кругозор.
Развивать музыкально-сенсорные способности, активизировать слуховое восприятие детей.
Формировать знания о средствах музыкальной выразительности и свойствах музыкального звука (высота, тембр, громкость, длительность), умение различать их в предлагаемых музыкальных произведениях.
Прививать интерес к самостоятельной музыкальной деятельности (игровой, исследовательской, исполнительской).

Классификация музыкальных игр

игры, развивающие музыкальный слух;

игры, развивающие чувство ритма;

игры, способствующие восприятию музыки посредством
движений;

игры, синтезирующие различные
виды детской музыкальной деятельности ;

музыкально-игровые композиции.

Особенности музыкальной игры

помогает установить более тесный контакт между взрослым и ребенком.
позволяет преодолеть психологическую защиту ребенка
формирует ценные практические навыки
помогает взрослому выявить знания и умения детей более эффективно, чем
просто задания.
позволяет решать в комплексе различные задачи
улучшается концентрация внимания и его продолжительность
музыкально-игровая деятельность очень эффективна в работе с отстающими
детьми, детьми, имеющими какие-либо нарушения
помогает развить коммуникативные и творческие возможности ребенка
повышает самооценку.
способствует развитию межличностных отношений.
замкнутые, скованные дети становятся более спонтанными и развивают
навыки взаимодействия с другими детьми.

Видео фильм игровой деятельности в детском саду.( прилагается)