Презентация - "Обучение детей с ЗПР в МБОУ в классах КРО"

Обучение детей с ЗПР в МБОУ в классах КРО


Методы работы с детьми с ЗПР
Составили:
Шипилова Е.А учитель-дефектолог
Рыхтер С.В педагог-психолог

Диагностика и выявление детей для классов КРО и направление их на ТПМПК
Выявлять детей испытывающих трудности в обучении, необходимо в 1 классе , 2 четверти, т.к. первая четверть является адаптационной .
Комиссия ППк , в составе учителя-дефектолога, педагога-психолога, учителя-логопеда – посещают занятия во всех 1х классах в соответствии с приказом администрации ОУ, в любое время в течение второй четверти.
В первую очередь, обращается внимание на детей, которых классный руководитель выявил самостоятельно.
После наблюдения за детьми, педагоги КРО дают учителю рекомендации в отношении неуспевающих детей.
В середине 3 четверти, классный руководитель, сообщает о динамике или ее отсутствии, в отношении выявленных ранее неуспевающих учеников.

Диагностика и выявление детей для классов КРО и направление их на ТПМПК
Дети, у которых нет положительной динамики, в освоении учебного материала, направляются школьным ППк, на прохождение комиссии ТПМПК.
Для того, чтобы ученик был зачислен в новом учебном году в класс КРО, комиссию ТПМПК необходимо пройти до 1 сентября текущего года.
По заключению ТПМПК дети делятся на детей с ЗПР варианта 7.1 и вариант 7.2
До 1 сентября администрацией ОУ открываются классы КРО, в соответствии с заключением и определением вида варианта обучения ребенка.

ФГОС НОО ОВЗ
(Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N1598, приложение №7)
АООП НОО с ЗПР
Вариант 7.2
Вариант 7.1

Варианты ЗПР

Для кого предназначены

Образование и сроки его получения

Перевод обучающегося с ЗПР с одного варианта АООП
на другой
В процессе всего школьного обучения сохраняется возможность перехода обучающегося с одного варианта программы на другой (основанием для этого является заключение ПМПК). Неспособность обучающегося с ЗПР полноценно освоить отдельный предмет в структуре АООП не должна служить препятствием для выбора или продолжения ее освоения, поскольку у данной категории обучающихся может быть специфическое расстройство школьных навыков (дислексия, дисграфия, дискалькулия), а также выраженные нарушения внимания и работоспособности, препятствующие ее освоению в полном объеме. При возникновении трудностей в освоении обучающимся АООП специалисты, осуществляющие психолого-педагогическое сопровождение, должны оперативно дополнить структуру Программы коррекционной работы соответствующим направлением работы, а также такой обуч-ся может быть переведен на обучение по индивидуальному учебному плану.

Учебный план (обязательные предметные области)
Максимально допустимая недельная нагрузка 5 дней.
Продолжительность учебных занятий не более 40 минут.

Учебный план (коррекционно-развивающая область)
Коррекционно-развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО и составляет не менее 5 часов в неделю.

Результаты освоения коррекционно-развивающей области АООП НОО
Коррекционный курс "Ритмика":
развитие чувства ритма, связи движений с музыкой, двигательной активности, координации движений, двигательных умений и навыков;
овладение специальными ритмическими упражнениями (ритмичная ходьба, упражнения с движениями рук и туловища, с проговариванием стихов и т.д.), упражнениями на связь движений с музыкой; развитие двигательных качеств и устранение недостатков физического развития; 
овладение подготовительными упражнениями к танцам, овладение элементами танцев, танцами, способствующими развитию изящных движений, эстетического вкуса; развитие выразительности движений и самовыражения; развитие мобильности.

Планируемые результаты освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО
Общий результат: полноценное начальное общее образование, развитие социальных (жизненных) компетенций.
Требования к результатам освоения программы коррекционной работы конкретизируются применительно к каждому обучающемуся с ЗПР в соответствии с его потенциальными возможностями и особыми образовательными потребностями.

Планируемые результаты освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО
Физическая культура:
формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека, физического развития, повышения работоспособности;
овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
формирование умения следить за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.
овладение элементарными физическими умениями: челночный бег, бег на 30м - 1 км, основы подтягивания, наклоны вперед из положения стоя на гимнастической скамье, прыжки в длину с места, поднимание туловища из положения лежа на спине.

Планируемые результаты освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО
Музыка:
сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность элементов музыкальной культуры, интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, элементарных эстетических суждений;
развитие эмоционального осознанного восприятия музыки, как в процессе активной музыкальной деятельности, так и во время слушания музыкальных произведений;
использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации;
формирование эстетических чувств в процессе слушания музыкальных произведений различных жанров.

Планируемые результаты освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО
Изобразительное искусство:
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека.
развитие эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, отличать красивое от "некрасивого", высказывать оценочные суждения о произведениях искусства;
умение воспринимать и выделять в окружающем мире эстетически привлекательные объекты, выражать по отношению к ним собственное эмоционально-оценочное отношение;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (изобразительной, декоративно-прикладной и народного искусства, скульптуры, дизайна и других); особое внимание следует уделить моторике рук и использовать на уроках нетрадиционные техники рисования.

Система оценки достижения обучающимися с ЗПР планируемых результатов освоения АООП НОО

Специальные условия для детей классов КРО
Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся с ЗПР включают:
особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуальную);
• привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие привычных для обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода выполнения заданий);
• присутствие в начале работы этапа общей организации деятельности;
• адаптирование инструкции (упрощение формулировок, деление многозвеньевой инструкции на короткие смысловые единицы и т.д.);
• при необходимости адаптирование текста задания (более крупный шрифт, четкое отграничение одного задания от другого, упрощение формулировок задания);
• при необходимости предоставление дифференцированной помощи: стимулирующей, организующей, направляющей, но не обучающей;
• увеличение времени на выполнение заданий; •возможность организации короткого перерыва (10-15 мин) при нарастании в поведении ребенка проявлений утомления, истощения.

Краткая характеристика примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам для
1 и 1 дополнительного классов (вариант 7.2.)
Реализация представленных РП в условиях КРО образования будет затруднена, поскольку для обучающихся с ЗПР задается другой темп изучения учебного материала.
Содержание разработанного комплекта РП с одной стороны, соответствует ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и опирается на предметную линию учебников «Школа России», с другой стороны учитывает многочисленные особенности познавательной деятельности обучающихся с ЗПР, которые и определяют их особые образовательные потребности.
Материал учебников в соответствии с предлагаемыми рабочими программами используется выборочно, но предполагает более тщательную проработку. Увеличиваются часы на изучение сложных для понимания тем.
Объем учебного материала, изучаемого детьми без ограничений по возможностям здоровья в 1 классе, разбит на два года. Для обучающихся с ЗПР 1 класс выполняет функцию подготовительного. Все разработанные РП отводят на этот год меньший объем учебного материала, предполагают довольно длительный период.

Краткая характеристика примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам для
1 и 1 дополнительного классов (вариант 7.2.)
Работа с учебником в 1 классе предполагается, но не по всем учебным предметам («Окружающий мир», «Музыка», «Технология», «Изобразительное искусство»).
Вся первая четверть 1 дополнительного класса предполагает повторение учебного материала, изученного в 1 классе.
Со 2 четверти 1 дополнительного класса изучается учебный материал в соответствии с учебниками «Русский язык» 1 класс, «Литературное чтение» 1 класс, «Математика» 1 класс (от раздела «Числа от 11 до 20»), «Окружающий мир» 1 класс, часть 2.
Авторы ПРП старались избегать определения количества часов на ту или иную примерную тему, а также поурочного планирования.
Вместе с тем представляется обязательным соблюдение обозначенной в КТП последовательности изучения определенных тем.

Требования к организации временного режима обучения
Продолжительность учебной недели – 5 дней (при соблюдении гигиенических требований к максимальным величинам недельной образовательной нагрузки согласно СанПиН 2.4.2.2821-10).
Целесообразно обучение по режиму продленного дня с организацией прогулки, питания, необходимых оздоровительных мероприятий.
Продолжительность учебных занятий в классах КРО не превышает 40 минут. При определении продолжительности занятий в 1 классах используется «ступенчатый» режим обучения.
Специальный подход при комплектовании класса: вариант 7.1. – не более 25 человек в классе, из них не более 4 человек с ЗПР; вариант 7.2. - наполняемость класса не должна превышать 12 обучающихся.

Информационно-методическое обеспечение реализации АООП НОО обучающихся с ЗПР
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ .
2. ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. Приказ от 19 декабря 2014 г. N 1598
3. Примерные АООП НОО (варианты 7.1., 7.2.) fgosreestr.ru
4. Комплект примерных рабочих программ для 1 и 1 дополнительного классов по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с ЗПР. fgosreestr.ru
5. Комплект примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с ЗПР. 2, 3,4 классы. fgosreestr.ru